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蓋聶 (Robert Gagne)image, 桑代克 (Edward Thorndike) 桑代克, 迪波諾 (Edward de…
蓋聶 (Robert Gagne)
訊息處理模式
短期記憶 / 工作記憶
1.有限容量(約7±2個意元)、 保留時間短(20-30秒)
2.暫時儲存和處理,複習可維持長時間,進而成長期記憶。
長期記憶
1.長久保留
2.形成
(1)陳述行記憶/知識
(2)程序性記憶/知識
(3)條件性記憶/知識
感覺記憶
1.非常短暫(0~3秒) 2. 接收外界刺激, 若未進一步處理就會消失。 e.g.視or聽覺記憶
訊息處理過程
編碼⮕儲存⮕提取
影響訊息處理的因素
1.注意力
2.重覆與練習
3.組織與理解
桑代克
(Edward Thorndike)
連結論
試誤學習(trial-and-error):
刺激與反應的連結
學習遷移
2個學習的共同元素
e.g.英文
學習定律
1.效果律
2.練習律
3.準備律
迪波諾
(Edward de Bono)
六頂思考帽
綠色:(有無其他解決辦法)
1.創意與創作性新的想法
2.有不同的想法
3.新的想法、建議和假設是什麼
4.可能的解決辦法和行動的過程是什麼
5.選擇是什麼
黃色:(好處)
1.耀眼、正面的
2.樂觀、希望與正面思想
3.為什麼這個值得做
4.利益是什麼
5.為什麼可以做這件事
6.它為什麼會起作用
黑色:(批判防錯)
1.陰沉、負面的
2.考慮事物負面的因素
3.對事物負面因素的注意,判斷和評估
4.這是真的嗎?
5.它會起作用嗎?
6.缺點是什麼?
7.它有什麼問題
8.為什麼不能做
藍色:(計畫)
1.冷靜的
2.思維過程的控制與組織
紅色:(感覺)
1.憤怒、狂暴與情感
2.情緒上的感覺、直覺和預感
白色:(蒐集資料)
1.中立而客觀
2.客觀的事實與數字
3.我們有甚麼訊息
4.需要有甚麼訊息
側面思考
水平思考
不從問題正面考慮,而是脫離問題
並擺脫固定的觀念,及突破邏輯限
制的思考方式,跳出問題情境之外
,不受既有條件限制的方式找答案
班都拉(Albert Bandura)
社會認知理論
自我效能感
個人對自己能否成功完成某項任務的信心
成功經驗
替代經驗(觀察學習)
他人鼓勵說服
個人身心狀態
觀察學習
個人通過觀察他人來學習行為
有樣學樣
著名的波波娃娃實驗(Bobo Doll Experiment)展示了兒童觀察暴力行為並模仿的過程。
替代學習
角色模範
(role modeling)
同儕行為: 促進/ 抑制
個案研討: 提問、示範(think loud)
增強與懲罰
e.g.小孩說真話,得到了糖果獎勵,以後他傾向於更多說真話
e.g.小孩說謊話,得到了糖果,以後他傾向於更多地說謊話。
相互決定論(Reciprocal determinism)
行為、環境、個體因素
(如認知和情感)之間互相影響
三者相互作用決定個體的行為模式。
史金納
(B.F. Skinner)
操作制約
負增強(≠懲罰)
e.g.小明討厭洗碗,因此當他成績進步10分,就可以不用洗碗
消弱
e.g. 學生愛打小報告,當學生出現愛打小報告行為時,老師不理會,學生久了就會發現不是只有打小報告時,老師才會注意他,就會降低打小報告的次數。
正增強
獎賞、讚美、金錢
代幣制
懲罰
e.g.小明不聽話,請他去罰站