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蓋聶 (Robert Gagne)image, 桑代克 (Edward Thorndike) 桑代克, 迪波諾 (Edward de…
蓋聶 (Robert Gagne)
訊息處理模式
短期記憶 / 工作記憶
1.有限容量（約7±2個意元）、 保留時間短（20-30秒）
2.暫時儲存和處理，複習可維持長時間，進而成長期記憶。
長期記憶
1.長久保留
2.形成
(1)陳述行記憶/知識
(2)程序性記憶/知識
(3)條件性記憶/知識
感覺記憶
1.非常短暫(0~3秒) 2. 接收外界刺激， 若未進一步處理就會消失。 e.g.視or聽覺記憶
訊息處理過程
編碼⮕儲存⮕提取
影響訊息處理的因素
1.注意力
2.重覆與練習
3.組織與理解
桑代克
(Edward Thorndike)
連結論
試誤學習(trial-and-error)：
刺激與反應的連結
學習遷移
2個學習的共同元素
e.g.英文
學習定律
1.效果律
2.練習律
3.準備律
迪波諾
(Edward de Bono)
六頂思考帽
綠色：（有無其他解決辦法）
1.創意與創作性新的想法
2.有不同的想法
3.新的想法、建議和假設是什麼
4.可能的解決辦法和行動的過程是什麼
5.選擇是什麼
黃色：（好處）
1.耀眼、正面的
2.樂觀、希望與正面思想
3.為什麼這個值得做
4.利益是什麼
5.為什麼可以做這件事
6.它為什麼會起作用
黑色：（批判防錯）
1.陰沉、負面的
2.考慮事物負面的因素
3.對事物負面因素的注意，判斷和評估
4.這是真的嗎？
5.它會起作用嗎？
6.缺點是什麼？
7.它有什麼問題
8.為什麼不能做
藍色：（計畫）
1.冷靜的
2.思維過程的控制與組織
紅色：（感覺）
1.憤怒、狂暴與情感
2.情緒上的感覺、直覺和預感
白色：（蒐集資料）
1.中立而客觀
2.客觀的事實與數字
3.我們有甚麼訊息
4.需要有甚麼訊息
側面思考
水平思考
不從問題正面考慮，而是脫離問題
並擺脫固定的觀念，及突破邏輯限
制的思考方式，跳出問題情境之外
，不受既有條件限制的方式找答案
班都拉(Albert Bandura)
社會認知理論
自我效能感
個人對自己能否成功完成某項任務的信心
成功經驗
替代經驗(觀察學習)
他人鼓勵說服
個人身心狀態
觀察學習
個人通過觀察他人來學習行為
有樣學樣
著名的波波娃娃實驗（Bobo Doll Experiment）展示了兒童觀察暴力行為並模仿的過程。
替代學習
角色模範
(role modeling)
同儕行為: 促進/ 抑制
個案研討: 提問、示範(think loud)
增強與懲罰
e.g.小孩說真話，得到了糖果獎勵，以後他傾向於更多說真話
e.g.小孩說謊話，得到了糖果，以後他傾向於更多地說謊話。
相互決定論（Reciprocal determinism）
行為、環境、個體因素
（如認知和情感）之間互相影響
三者相互作用決定個體的行為模式。
史金納
(B.F. Skinner)
操作制約
負增強(≠懲罰)
e.g.小明討厭洗碗，因此當他成績進步10分，就可以不用洗碗
消弱
e.g. 學生愛打小報告，當學生出現愛打小報告行為時，老師不理會，學生久了就會發現不是只有打小報告時，老師才會注意他，就會降低打小報告的次數。
正增強
獎賞、讚美、金錢
代幣制
懲罰
e.g.小明不聽話，請他去罰站
