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"Istruzione, gioventù e cultura" Bruxelles 2009 ALL.A -…
"Istruzione, gioventù e cultura"
Bruxelles 2009
ALL.A - Sviluppo professionale degli insegnanti e dei capi istituto
Il Consiglio riconosce che
Le conoscenze, le competenze e l'impegno degli insegnanti nonché la qualità della leadership scolastica sono i fattori più importanti per raggiungere risultati di apprendimento di alta qualità.
I programmi di formazione per insegnanti devono essere di alta qualità, rispondere alle necessità e basarsi su un insieme equilibrato di seria ricerca accademica e vasta esperienza pratica
Il primo incarico di un nuovo insegnante dopo il completamento della formazione iniziale è un momento particolarmente importante in termini di motivazione, rendimento e sviluppo professionale.
Nessun corso di formazione iniziale, per quanto ottimo, può dotare gli insegnanti di tutte le competenze che saranno loro necessarie nel corso della carriera. Le esigenze cui deve rispondere il corpo insegnante evolvono rapidamente, imponendo la necessità di nuovi approcci.
Una dirigenza scolastica efficace è un fattore importante per configurare l'ambiente globale di insegnamento e apprendimento, innalzare le aspirazioni e fornire sostegno agli alunni, ai genitori e al personale e favorire così il conseguimento di risultati più elevati.
Gli insegnanti di ogni ordine e grado, compresi i capi istituto, potrebbero trarre più vantaggio dalla maggiore mobilità e messa in rete nel campo dell'apprendimento.
Il Consiglio conviene che
a. Benché differiscano sotto molti aspetti, i sistemi d'istruzione europei hanno in comune il bisogno di attrarre e trattenere insegnanti e capi istituto del massimo livello per garantire risultati scolastici di alta qualità
b. I programmi di formazione per insegnanti dovrebbero essere di alta qualità, basati sui risultati delle ricerche e rispondenti alle necessità. I responsabili della formazione degli insegnanti dovrebbero avere essi stessi un livello accademico elevato e possedere una solida esperienza pratica di insegnamento
c. gli insegnanti devono poter beneficiare di un effettivo sostegno personale e professionale durante tutta la carriera
d. formazione e lo sviluppo degli insegnanti dovrebbero costituire un continuum coerente che abbracci la formazione iniziale per insegnanti, l'introduzione alla professione e lo sviluppo professionale continuo
e. è necessario garantire che i capi istituto abbiano sufficienti opportunità di sviluppare e mantenere competenze concrete di leadership. I capi d'istituto potrebbero beneficiare anche dell'apprendimento collaborativo con i loro omologhi di altri Stati membri attraverso la condivisione di esperienze ed esempi di buone prassi e con opportunità transfrontaliere di sviluppo professionale.
Il Consiglio invita la commissione a
Migliorare e sostenere la cooperazione politica europea nei settori della formazione iniziale per insegnanti, dello sviluppo professionale continuo e della leadership scolastica;
Presentare informazioni concrete per i dirigenti politici in tema di elaborazione di programmi strutturati di introduzione alla professione per tutti i nuovi insegnanti;
Promuovere e sostenere una maggiore partecipazione degli insegnanti, dei capi istituto e dei formatori degli insegnanti a programmi di mobilità transnazionale;
Preparare uno studio sulle disposizioni esistenti negli Stati membri per selezionare, assumere e formare i formatori degli insegnanti;
Fornire una sintesi delle competenze degli insegnanti negli Stati membri, accompagnata da attività di apprendimento tra pari in questo settore;
Sostenere l'ulteriore sviluppo di una base di conoscenze comprovate sulle professioni di insegnante e capo istituto, anche tramite la cooperazione con organizzazioni internazionali;
Informare il Consiglio sulle misure adottate dagli Stati membri e nel contesto della cooperazione europea su un'agenda per la cooperazione europea in materia scolastica per quanto riguarda lo sviluppo professionale degli insegnanti e dei capi istituto.