指能正確使用數位科技，並具備當代數位公民涵養。具備數位素養的公民能善用數位工具，搜集、評估、應用資訊，進行溝通合作、研究並解決問題，同時熟悉數位科技概念與技能，適切的進行數位活動與創作。

十二年國教課綱「溝通互動」面向中的「B2 科技資訊與媒體素養」，具體內涵為「具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養，俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係」。

學生家庭的參與和支持也是影響學習成效的重要因素之一，家庭的參與和學生的學
習態度之間有密切的關係。

為每位學生提供必要的支持家長是學生數位學習的陪伴者與支持者。

為每位學生提供必要的支持
學校與家長是支持學生數位學習的夥伴，由於每位學生家庭環境不同，能夠進行數位
學習的型態與機會也有所不同

十二年國教課綱重視學生的自主學習能力，數位科技可以協助學生進行預習、筆記
評量、合作討論、創造與發表。下

第一階段「取得理解」：教師社群可共讀本指引，以及了解中央、地方與學校相關政策所提供的支持資源。

第二階段「深化應用」：教師社群可以參考本指引，轉化為課堂教學實踐，依據學科性質營造數位學習的環境，深化數位工具與生成式 AI 應用技術，有效應用數位工具與生成式 AI 輔助教學，以引導學生運用數位工具與生成式 AI 來學習

第三階段「創造轉化」：教師社群以破框創新的思維，來界定教學與學習的概念。將數位工具與生成式 AI 的教育應用視為社會責任與同儕夥伴一起探討數位與 AI 的倫理通則並轉化於教學中

學校是數位教與學的基地，承接中央與地方政策與支持資源，轉化為具有學校特色的
數位教與學支持系統，協助行政人員、教師、學生與家長從理解、應用與創新的說、對話、溝通與實作，到軟硬體設備的盤整、維護與管理，以及數據應用與回饋等。