image
數位教學指引3.0

趨勢願景

重要觀念

數位學習

數位教學

數位素養

教學實務

支持系統

學校層級

家庭支持

地方層級

趨勢

建置數位學習平臺與研發數位內容

提出數位素養內涵及指引

推動一生一數位學習載具政策

應用人工智慧輔助教學與融入學科學習

實現個人化與適性化的學習,縮減教育落差

願景

數位與AI素養的全面提升

2.個人化與適性化學習體驗

創新教學模式與差距縮減

教育轉型與協作創新生態

1.普及化與平權化學習環境

image

指能正確使用數位科技,並具備當代數位公民涵養。具備數位素養的公民能善用數位工具,搜集、評估、應用資訊,進行溝通合作、研究並解決問題,同時熟悉數位科技概念與技能,適切的進行數位活動與創作。

十二年國教課綱「溝通互動」面向中的「B2 科技資訊與媒體素養」,具體內涵為「具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係」。

數位素養的四個主軸

數位技能與資料處理

數位溝通、合作與問題解決

數位安全、法規與倫理

數位內容識讀與創作

資訊安全與法治

數位康健與福祉

隱私保護與網路身分管理

資料表示、處理及分析

資訊驗證與評估

人工智慧的素養

數位溝通、合作與問題解決

系統思考與問題解決

人際關係與網路禮儀

數位溝通表達與合作

社會參與與言論自由

網路著作權

數位創作與創新

數位內容識讀

數位科技與 AI 應用於教育領域時,更要能重視與提升社會情緒學習(Social Emotional Learning,簡稱SEL)能力

實施自主學習

應用創意思考

練習自我反思

image

協作式的數位學習

自主式的數位學習

教導式的數位學習

,由學生主導學習,決定學習主題/問題,設定學習目標、策略與進程,搜尋與管理資源

師生一起設計學習目標與評量任務與規準,應用數位工具、生成式 AI 輔助學習

依循學校或師生共同研訂的數位工具與生成式 AI 使用規範,由教師設定學習目
標 / 任務、內容、方法、評量等

image

3-1意涵

3-1.1數位科技與 AI 輔助教師教學

3.學習紀錄

4.溝通與討論

2.教材統整

5.提問與協作

1.共同備課

6.創造與發表

7.評量與回饋

8.學習數據分析

差異化教學

3-1.2數位科技與 AI 融入學科學習

3.抽象概念具體化

4.減少時空限制

2.貼近真實情境

5.學習適性化

1.內容趣味化

6.重複練習

3-2策略

翻轉教學

image

合作學習

image

自主學習

image

適性學習

image

3-3數位教學型態

非同步數位教學

混成數位教學

同步數位教學

數位教學策略於不同課程的設計與示例

數位教學設計的重要考量

教師數位教學教學專業發展的建議

科技輔助自主學習

提供檢核表輔助檢視在數位教學實施時,獲取家庭的支持及學生的情感支持

進行數位教學設計初期準備

進行數位教學設計

學生家庭的參與和支持也是影響學習成效的重要因素之一,家庭的參與和學生的學
習態度之間有密切的關係。

為每位學生提供必要的支持家長是學生數位學習的陪伴者與支持者。

為每位學生提供必要的支持
學校與家長是支持學生數位學習的夥伴,由於每位學生家庭環境不同,能夠進行數位
學習的型態與機會也有所不同

支持學生社會情緒的發展需求

十二年國教課綱重視學生的自主學習能力,數位科技可以協助學生進行預習、筆記
評量、合作討論、創造與發表。下

第一階段「取得理解」:教師社群可共讀本指引,以及了解中央、地方與學校相關政策所提供的支持資源。

第二階段「深化應用」:教師社群可以參考本指引,轉化為課堂教學實踐,依據學科性質營造數位學習的環境,深化數位工具與生成式 AI 應用技術,有效應用數位工具與生成式 AI 輔助教學,以引導學生運用數位工具與生成式 AI 來學習

第三階段「創造轉化」:教師社群以破框創新的思維,來界定教學與學習的概念。將數位工具與生成式 AI 的教育應用視為社會責任與同儕夥伴一起探討數位與 AI 的倫理通則並轉化於教學中

生成式 AI 輔助教學

生成式 AI 於教育層面的應用應用

翻譯

個人化學習

校稿與改寫

自動化回應

解釋說明

多模態內容的生成

分析與組織資料

撰寫程式

獲得靈感

應用人工智慧的學科教學知識

image

人工智慧生成內容之判斷工具與教學應用

image

教學應用生成式 AI 衍生課題的探究舉隅

image

教師應用生成式 AI 進行教學的時機與方式

評量

教學

備課

數位教與學需要地方政府建置支持系統,協助學校與教師從理解、應用與創新的培力實作,到軟硬體設備的提供,以及數據應用等。各縣市基於本身的特色條件,搭配中央資源與政策,在各個要項展開規劃與實施,隨著時程進展,各個要項的準備與實施會因為時間、資源、發展重點而有不同,可分為發展、加速期與成熟期

加速期

成熟期

發展期

學校是數位教與學的基地,承接中央與地方政策與支持資源,轉化為具有學校特色的
數位教與學支持系統,協助行政人員、教師、學生與家長從理解、應用與創新的說、對話、溝通與實作,到軟硬體設備的盤整、維護與管理,以及數據應用與回饋等。

click to edit