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NEURODIVERSIDAD Y EDUCACIÓN: UNA APROXIMACIÓN MÁS ALLÁ DEL TRASTORNO -…
NEURODIVERSIDAD Y EDUCACIÓN: UNA APROXIMACIÓN MÁS ALLÁ DEL TRASTORNO
1. Las neurociencias y sus comprensiones del lenguaje y del aprendizaje
En el proceso de aprendizaje participan mecanismos biológicos y el entorno. Es importante tener en cuenta como la información es recibida por el individuo y en base a esto se debe adaptar los métodos de enseñanza.
El aprendizaje explicito se adquiere mediante tres etapas:
Aprendizaje teórico
Con el tiempo y la práctica
Repetición en el tiempo
Otro factor es la socialización, gracias a esta el aprendizaje del lenguaje se adquiere, se perpetua, se construye y se deconstruye
2. Educación y neuroaprendizaje
La neuroeducación se encarga de estudiar la relación entre el cerebro y los procesos de enseñanza-aprendizaje
El neuroaprendizaje facilita el reconocimiento de las necesidades y las potencialidades del niño o la niña
3.1. El TEA
Es una alteración del neurodesarrollo caracterizada por déficits persistentes en la comunicación e interacción social en múltiples contextos
Son muy hábiles planificando y organizando tareas
Pueden desarrollar talentos excepcionales en áreas como la ingeniería, la música y en el pensamiento orientado al detalle.
Recomendaciones
Se considera fundamental el uso del estímulo visual en el aula.
Se hace énfasis en la estimulación y en la imitación
3.2. El TDAH:
Trastorno del neurodesarrollo, se caracteriza por un patrón persistente de inatención y/o de hiperactividad e impulsividad. Es de origen biológico
Son capaces de ver detalles que la mayoría de personas neurotípicas pasarían desapercibidos
Es esperable que el niño o la niña con TDAH manifiesten aburrimiento en el aula convencional
Recomendaciones
Se proponen actividades kinestésicas
3.3. LA DISLEXIA
Trastorno de la lectura que se evidencia en las dificultades en el reconocimiento y el orden de las palabras, así como en la fluidez, el deletreo y la ortografía,
Se desempeñan de manera efectiva en tareas que requieran habilidades espaciales y creativas, como la fotografía, la arquitectura, las artes gráficas, el diseño de modas, la topografía,
Recomendaciones
Uso de los libros tridimensionales
Reducir el contenido escrito y se haga uso de la inteligencia visoespacial
También se consideran prácticas las maquetas, los modelos 3D, las aplicaciones digitales
3.4. El SD
Es una alteración de origen genético que se debe a la existencia de tres copias del cromosoma 21, tiene rasgos fenotípicos definidos y presentan dificultades en la producción del lenguaje verbal
Han demostrado ser funcionales y realizar de manera autónoma actividades de la vida cotidiana
Pueden formarse como profesionales y desempeñarse con efectividad en el contexto laboral
Recomendaciones
Es útil toda herramienta que permita asimilar los contenidos académicos a través del arte y la creatividad, así como de actividades vivenciales.
Educación inclusiva y para todos
Permite la participación de todos los niños y niñas en un mismo contexto independientemente de sus características personales, socio-económicas y culturales
Una verdadera inclusión se logra con la colaboración de todos los agentes educativos y con la adaptación de los espacios físicos, centrándose en las capacidades de cada estudiante y no es su disfunción