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La educación especial - Coggle Diagram
La educación especial
Discapacidad Intelectual
Implica una serie de limitaciones significativas en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria, comprender el entorno e interactuar con el mismo.
TIenen dificultades en el funcionamiento intelectual así como en la conducta adaptativa, que se manifiesta en habilidades conceptuales, sociales y practicas
Describe un coeficiente intelectual (CI) por debajo del promedio y una carencia de las habilidades necesarias para la vida diaria.
Los trastornos más comunes que cursan con discapacidad intelectual son: síndrome de Down, síndrome de X Frágil, síndrome de William y síndrome de Prader-Willi.
Cuatro tipos de apoyos:
Intermitentes. Apoyos ocasionales que pueden ser de alta o baja intensidad (Ej. Por enfermedad de un familiar)
Limitados. Consistentes a lo largo del tiempo. Se ofrecen durante un tiempo limitado pero sin naturaleza intermitente (Ej. Entrenamiento en transición al instituto).
Extensos. Apoyos regulares en algunos ambientes y no limitados en cuanto al tiempo. (Ej. Apoyo en el hogar a largo plazo)
Generalizados. Constantes, de intensidad elevada y en diferentes ambientes que pueden durar toda la vida. (Ej. Apoyo para actividades de salud e higiene).
Desarrollo psicomotor: pueden presentar torpeza y debilidad motora, deficiente coordinación e inestabilidad motriz.
Desarrollo cognitivo Presentan problemas en la metacognición, es decir, en la capacidad de autorregular el propio aprendizaje y de planificar las estrategias de actuación en cada situación.
Desarrollo del lenguaje y comunicación: suele manifestarse en una inmadurez en el lenguaje en general y en la expresión. Entre el 60 y el 80% de de los niños con DI presentan dificultades de lenguaje tanto por problemas de articulación como por desarrollo del léxico.
Desarrollo de la socialización y la personalidad: Se presentan frecuentes sentimientos de frustración, hiperactividad y vulnerabilidad al estrés, con reacciones de ansiedad y pobre concepto de sí mismos. La capacidad de autocontrol y de aplazamiento del refuerzo o gratificación está reducida.
Ayudar y guiar hasta que la persona pueda realizar la actividad en solitario. Repetir y demostrar muchas veces las mismas tareas y consignas, para que recuerde como se hacen y para qué sirven.
La discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Por tanto para que exista una discapacidad, tiene que haber una deficiencia.
Tipos de discapacidad
Física: aquella que limita o impide el desempeño motor de la persona. Las causas de la discapacidad física muchas veces son congénitas o de nacimiento.
Dificulta o imposibilita la movilidad funcional de una o varias partes del cuerpo. Prioritariamente, la discapacidad física se relaciona con ausencia de movimientos o dificultades para la ejecución de los mismos.
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El desarrollo se detiene o se ve comprometido.
Desarrollo en el área motora: Todos los patrones de movimiento básicos (sentarse, girarse, ponerse de pié, andar, etc.) se desarrollan en la medida en que el tronco es capaz de compensar el desequilibrio producido por cualquier movimiento de la cabeza o los miembros.
Desarrollo cognitivo: la importancia de la motricidad sobre el desarrollo del conocimiento nos llevarían a pensar
que la afectación en la capacidad de acción se hace notar necesariamente en el desarrollo.
Desarrollo socioafectivo. Autonomía personal: puede presentar serias dificultades para interactuar con sus com-
pañeros; por sus limitaciones comunicativas y su mayor lentitud para juegos o actividades.
Desarrollo del lenguaje: cuando hay afectación del habla, presenten una falta de motivación para comunicarse.
Psíquica: son trastornos que llevan a la persona a no adaptarse completamente a la sociedad. Puede ser debido a enfermedades mentales como la depresión mayor, esquizofrenia, trastorno bipolar o el autismo.
Sensorial: afecta a los órganos de los sentidos y por tanto pueden llevar a problemas
de comunicación (ceguera, sordera).
Discapacidad visual: pérdida o disminución de la visión, englobando toda la etiología y grados de severidad.
Personas con ceguera total. Personas que no tienen resto visual o que no les es funcional (no perciben luz o si la perciben no pueden localizar su procedencia).
Personas con restos visuales: Este término engloba a aquellas que poseen algún resto visual. Dentro de esta población, que agrupa a la mayor parte de las personas con discapacidad visual, podemos distinguir dos tipos:
Pérdida de agudeza: Aquellas cuya capacidad para identificar visualmente detalles está seriamente disminuida.
Pérdida de campo: Se caracteriza por una reducción severa de su campo visual. pérdida de visión central y periférica.
La limitación para recibir información del mundo que le rodea, por lo que la información espontanea a la que se accede a través de la vista debe ser percibida a través de otros sentidos.
Discapacidad auditiva
La pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo.
Tiene su consecuencia inmediata en una dificultad para oír, lo que implica un déficit en el acceso de lenguaje oral.
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En edades tempranas, afecta al desarrollo lingüístico, comunicativo y a los procesos cognitivos.
Las personas con hipoacusia son aquellas capaces de adquirir por vía auditiva el lenguaje oral y utilizarlo de manera funcional en su proceso comunicativo, aun que necesiten el uso de prótesis.
Se considera que una persona presenta sordera cuando sus restos auditivos no son aprovechables y se encuentra incapacitada para adquirir la lengua oral por cía auditiva.
Intelectual o mental: es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. Un ejemplo sería el Síndrome de Down.
Es toda pérdida o anormalidad, permanente o temporal, de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Se relaciona con déficit o “falta de algo”.
Es una limitación funcional, consecuencia de una deficiencia, que se manifiesta en la vida cotidiana. La discapacidad se tiene. La persona “no es” discapacitada, sino que “está” discapacitada.
TRASTORNOS DEL ESPECTRO
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Afecta a cómo una
persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende.
En cuanto a las habilidades de interacción, estas personas en algunos casos pueden presentar un aislamiento social importante, o no manifestar mucho interés por relacionarse con los demas.