Chapitr 2 : La mesure des différences individuelles

Psychologie différentielle = science du test

Cattell

Tests mentaux

// Empirisme

Tests sensoriels

Déception ++

2 catégories principales de tests

Aptitudes spécifiques

Batteries d'intelligence (QI)

Standardisation

Conditions =

Questions/réponses

Variables externes

Elimine les biais d'observation

Subjectivité

Comparaison de données

Interprétation fondée statistiquement

Fidélité

Répétition

Consistance interne

Fidélité inter-juges

Stabilité au cours du temps

3 sources d'erreurs

Subjectivité

Corrigée par standardisation

Moment de l'évaluation

Corrigé par plusieurs mesures

Opérationnalisation

Corrigée par des formes = de tests

Validité

Le test mesure ce qu'il prétend mesurer

Validité de contenu

Validité critérielle

Validité ressemblante

Sensibilité

Tests doivent discriminer les individus

Distribution normale

Traitement statistique élaboré

Différentes courbes sur graphiques (papier : expliquer ce que Gauss, J, U, J inversé veulent dire)

Le classement des différences individuelles

Echelles nominales

Echelles ordinales

Echelles d'intervalle

Nombres = symboles =/, = repères

Ordre donné, les chiffres ne changent plus

Espace = entre les classes

Mode, Chi carré

Pas de =/ arithmétique

Distance entre classes non définie

Médian, écarts inter-quartiles, coefficient de Spreaman

Souvent considérées comme intervalle

Unité de mesure

Beaucoup d'opérations mathématiques possibles

Interprétation

Si on connaît la distribution des scores

Intensité =

QI

µ = 100

o = 15

95% entre 70 et 130

Mesures considérées métriques

MAIS QI de 65 =/ QI de 130/2

Comment construire un test ?

Nouvelle échelle : Morgado

Items

Déductive = basé sur la théorie

Inductive = basé sur les informations qualitatives

Validité de contenu

Analyse psychométrique

N : règle 10/1

Fiabilité

Validité

Invariance de la mesure

Donc si un test comporte 50 questions, on a besoin d'un échantillon de 500 personnes

Consistance interne

@ de cronbach

Indice w de McDonald

Corrélation entre items

Corrélation items <=> note totale

Reflètent la dimension +

Pas de preuve du contenu

Dimension comme l'auteur a imaginé

Unidimensionnalité et transitivité

Sans corrélations

Propriétés formelles des échelles ordinales

Développement intellectuel

Situations <=> niveau (inférieur, supérieur)

Développement <=> niveau de réussite le + élevé

Opéraionnalisation et définition des problèmes ++

Analyse factorielle

inférer facteurs latents àpd corrélations entre variables observées

soit

analyse factorielle exploratoire

Analyse factorielle confirmatoire

ex : 4 épreuves représentées par 2 facteurs

facteurs latents => =/ de performance en épreuves

mesurer plein de variables chez plein de gens et on détermine x facteurs (qu'est-ce qu'il en ressort ?)

on a déjà une structure en tête et on veut confirmer cette structure, voir si on peut l'améliorer etc..

rotations

chaque facteur explique le max. de variance

Rotation orthogonale

Rotation oblique

2 facteurs à 90° donc indépendants, non corrélés

2 facteurs peuvent être corrélés (postulat qu'il le sont) donc on peut tenter plusieurs combinaisons

Historique

Spearman

Interprétation des tests mentaux

Facteur g

Théorie de l'intelligence unimodale

Objectif social, promouvoir théorie du fonctionnement mental

Thurstone

Rotations car remise en ? de notion d'intelligence générale

Rotations obliques = g de second ordre

importance plus relative