Chapitr 2 : La mesure des différences individuelles
Psychologie différentielle = science du test
Cattell
Tests mentaux
// Empirisme
Tests sensoriels
Déception ++
2 catégories principales de tests
Aptitudes spécifiques
Batteries d'intelligence (QI)
Standardisation
Conditions =
Questions/réponses
Variables externes
Elimine les biais d'observation
Subjectivité
Comparaison de données
Interprétation fondée statistiquement
Fidélité
Répétition
Consistance interne
Fidélité inter-juges
Stabilité au cours du temps
3 sources d'erreurs
Subjectivité
Corrigée par standardisation
Moment de l'évaluation
Corrigé par plusieurs mesures
Opérationnalisation
Corrigée par des formes = de tests
Validité
Le test mesure ce qu'il prétend mesurer
Validité de contenu
Validité critérielle
Validité ressemblante
Sensibilité
Tests doivent discriminer les individus
Distribution normale
Traitement statistique élaboré
Différentes courbes sur graphiques (papier : expliquer ce que Gauss, J, U, J inversé veulent dire)
Le classement des différences individuelles
Echelles nominales
Echelles ordinales
Echelles d'intervalle
Nombres = symboles =/, = repères
Ordre donné, les chiffres ne changent plus
Espace = entre les classes
Mode, Chi carré
Pas de =/ arithmétique
Distance entre classes non définie
Médian, écarts inter-quartiles, coefficient de Spreaman
Souvent considérées comme intervalle
Unité de mesure
Beaucoup d'opérations mathématiques possibles
Interprétation
Si on connaît la distribution des scores
Intensité =
QI
µ = 100
o = 15
95% entre 70 et 130
Mesures considérées métriques
MAIS QI de 65 =/ QI de 130/2
Comment construire un test ?
Nouvelle échelle : Morgado
Items
Déductive = basé sur la théorie
Inductive = basé sur les informations qualitatives
Validité de contenu
Analyse psychométrique
N : règle 10/1
Fiabilité
Validité
Invariance de la mesure
Donc si un test comporte 50 questions, on a besoin d'un échantillon de 500 personnes
Consistance interne
@ de cronbach
Indice w de McDonald
Corrélation entre items
Corrélation items <=> note totale
Reflètent la dimension +
Pas de preuve du contenu
Dimension comme l'auteur a imaginé
Unidimensionnalité et transitivité
Sans corrélations
Propriétés formelles des échelles ordinales
Développement intellectuel
Situations <=> niveau (inférieur, supérieur)
Développement <=> niveau de réussite le + élevé
Opéraionnalisation et définition des problèmes ++
Analyse factorielle
inférer facteurs latents àpd corrélations entre variables observées
soit
analyse factorielle exploratoire
Analyse factorielle confirmatoire
ex : 4 épreuves représentées par 2 facteurs
facteurs latents => =/ de performance en épreuves
mesurer plein de variables chez plein de gens et on détermine x facteurs (qu'est-ce qu'il en ressort ?)
on a déjà une structure en tête et on veut confirmer cette structure, voir si on peut l'améliorer etc..
rotations
chaque facteur explique le max. de variance
Rotation orthogonale
Rotation oblique
2 facteurs à 90° donc indépendants, non corrélés
2 facteurs peuvent être corrélés (postulat qu'il le sont) donc on peut tenter plusieurs combinaisons
Historique
Spearman
Interprétation des tests mentaux
Facteur g
Théorie de l'intelligence unimodale
Objectif social, promouvoir théorie du fonctionnement mental
Thurstone
Rotations car remise en ? de notion d'intelligence générale
Rotations obliques = g de second ordre
importance plus relative