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Modelos de evaluación de RED https://www.youtube.com/watch?v=LqSTrQEdjMg …

- - - - Definición: es un modelo que orienta en la generación de objetos de aprendizaje para valorar su efectividad tecnológica y pedagógica antes de ser implementados :pencil2:
      - Criterios :check:
        
        1) Objetivos y coherencia didáctica: examina coherencia de los objetivos, a quién se dirigen y habilidad a mejorar en el alumno
        
        2) Calidad de los contenidos: valora claridad, coherencia y adecuación del contenido para los estudiantes
        
        3) Capacidad de generar reflexión, crítica e innovación estimula al alumno a pensar y crear ideas con base en los contenidos
        
        4) Interactividad y adaptabilidad del OA: permite interación y control del alumno
        
        5) Motivación: genera interés en el alumno para aprender
        
        6) Formato y Diseño: se utilizan diferentes formatos de forma clara y organizada
        
        7) Usabilidad: la velocidad de carga es rápida y la interfaz es intuitiva
        
        8) Accesibilidad: el contenido es inclusivo para personas con discapacidad, es accesible en la web y a contenidos multimedia
        
        9) Reusabilidad: el recurso puede usarse en más ocasiones
        
        10) Interoperabilidad: puede ser aplicado en diferentes entornos y sistemas informáticos
    - - Definición: evalúa los alcances de un RED de acuerdo con la pertinencia del contenido y su diseño estético e instruccional. :pencil2:
      - Criterios :check:
        
        1) Pertinencia y veracidad de contenidos: analiza el grado de explicación y estructuración del contenido
        
        2) Diseño instruccional y modelo de competencias: determina que las instrucciones sean claras y que las actividades y habilidades trabajadas se ajusten a los objetivos
        
        3) Diseño estético y funcional: valora la relación entre formatos audiovisuales y contenido, así como su tamaño y distribución.
    - - Definición: se utiliza para administrar de manera
        correcta el proceso de creación, uso y valoración de los RED :pencil2:
      - Criterios :check:
        
        7) Formato y diseño: los formatos son de calidad y están correctamente organizados, la interfaz es amigable
        
        8) Reusabilidad: son utilizables con grupos de alumnos diferentes y puede ser la base para nuevos contenidos
        
        9) Portabilidad: su formato es de uso mayoritario y accesible desde distintos dispositivos
        
        10) Robustez; estabilidad técnica: no genera errores durante su uso y es veloz en respuesta
        
        6) Motivación: se promueve el aprendizaje autónomo y los contenidos resultan atractivos para el estudiante
        
        11) Estructura del escenario de aprendizaje: los espacios para trabajar con contenido son accesibles y tienen material de apoyo, permite superponer
        
        5) Interactividad: promueve la interacción y permite el control del alumno
        
        12) Navegación: los enlaces funcionan de manera adecuada, existen mecanismos de localización como índices de contenido
        
        4) Adaptabilidad: el contenido se ajusta a los estilos de aprendizaje y conocimientos de los alumnos
        
        13) Operabilidad: es compatible con diferentes tipos de dispositivos, hay atajos de teclado, los tiempos de actividades responden a las necesidades de los estudiantes
        
        3) Capacidad para generar aprendizaje: observa que se fomente la creatividad, la reflexión y el pensamiento crítico
        
        14) Accesibilidad del contenido audiovisual: los formatos utilizados contrastan y están bajo la administración del alumno
        
        2) Calidad de contenidos: determina que el contenido se articule a los objetivos y que sea claro y veridico
        
        15) Accesibilidad del contenido: la información es legible y es ajustable en tamaño
        
        1) Descripción didáctica: valor y coherencia didácticos analiza que se especifiquen los objetivos, a quién se dirigen y competencias a trabajar
    - - Definición: es una herramienta a través de la
        cual se evalúan los objetos de aprendizaje :pencil2:
        
        Criterios :check:
        
        5) Diseño y presentación: el formato es fácil de comprender por los estudiantes
        
        6) Usabilidad: es intuitivo en su uso e interacción por el alumno
        
        4) Motivación: incentiva a los estudiantes
        
        7) Accesibilidad: su estructura es incluyende con aquellos que tienen discapacidad y es accesible desde diferentes dispositivos
        
        3) Retroalimentación y adaptabilidad: orienta a cada estudiante según sus necesidades y estilos de aprendizaje
        
        8) Reusabilidad: puede usarse nuevamente en el futuro y en otro contexto
        
        2) Adecuación de los objetivos de aprendizaje: determina la coherencia de todo el proceso pedagógico (objetivos y elementos adoptados para alcanzarlos)
        
        9) Cumplimiento de estándares: cumple con directricez internacionales
        
        1) Calidad de contenidos: examina la veracidad de la información y su nivel de detalle
    - - Definición: es un modelo que examina la calidad de los objetos de aprendizaje desde un enfoque formativo :pencil2:
      - Criterios :check:
        
        Flexibilidad: considera si es modificable o inalterable
        
        Valor de errores: analiza si el aprendizaje es libre de errores o si parte del conocimiento brindado por la experiencia
        
        Rol del profesor: evalúa si es de carácter tradicional u orientador
        
        Origen de la motivación: tiene en cuenta si es intrínseca o extrínseca
        
        Adaptación a las diferencias individuales: considera si es multifacético o no
        
        Control de aprendizaje: evalúa si es restringido o no existe
        
        Valor de la experiencia: observa si es amplia o concreta
        
        Orientación a las metas: examina si son amplias o concretas
        
        Actividad utilizada: observa si es pretederminada o genérica
        
        Psicología subyacente: evalúa su aproximación al conductismo o al cognitivismo
        
        Aprendizaje colaborativo: examina si es integrado o no tiene soporte
        
        Filosofía pedagógica: toma en consideración se naturaleza instructivista o constructivista
        
        Sensibilidad cultural: determina si es integrado o no existe
        
        Epistemología: analiza su carácter objetivista o constructivista