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批判理論及教師哲學 - Coggle Diagram
批判理論及教師哲學
批判理論對現代社會的批評
工具理性批評
科技支持下,人類逐漸形成技術型思維,科技即萬能的意識
<啟蒙的辯證>
霍克海默
阿多諾
控制自然
榨取自然資源
控制人
壓抑人的主體性
文化工業批判
啟蒙的辯證-文化工業:作為大眾欺騙的啟蒙
現代社會文化發展,受到資本主義商業機制邏輯的滲透
文學藝術豐富了人類精神生活與心靈。
文化成為商品
趨於平庸、缺乏創造力,也無法提供人類心靈的精神慰藉
現代人的心靈困境
背景
資本主義
自由競爭
追求最大利益
弗洛姆
孤獨感
逃避自由
集體價值觀
權威人士與心靈導師的保護
人格市場化
受歡迎程度
符合社會風俗
喪失自我
公共領域的批判
重要性
中產階級對文藝、政治、經濟等公共議題的討論。
變質
各利益團體為求自身利益,掌握媒體以爭取公共議題的主導權
政府與利益團體合作,介入自由經濟市場
哈伯瑪斯
抱持批判懷疑態度
批判哲學
批判
明辨是非得失的判斷活動
批判理論
德國法蘭克福學派
霍克海默
阿多諾
馬庫賽
弗洛姆
哈伯瑪斯
知識系統
歷史-詮釋科學
批判取向科學
經驗-分析科學
批判現代資本主義社會的病態發展與不合理結構,引領社會大眾覺察並進行社會改造
重點人物
蘇格拉底
詰問
德國康德
理性批判
What is enlightment
馬克斯
資本主義
無產階級革命推翻
儒家
審問
明辨
批判的教師哲學
社會批判能力養成
季胡
新馬克斯
將希望放在教師身上
教師角色:轉化型分子
理性溝通素養教育
批判的教育研究
轉化教育
教育者為甚麼要有批判精神?
使自己不受負面性質影響
提供學生公平、自由的學習空間
始批判革命精神擴大,祝成社會
批判教育學
弗雷勒
巴西教育家、政治改革者(農)
《受迫害者教育學》
透過教育使農民覺察自己處在不平等的社會結構處境下
思想:馬克思 但更富人性
壓迫者與受壓迫者皆是受害者
改造之道:解消壓迫根源
透過批判式教育,使受壓迫者覺察其處境
協助每個學生追求人性化的教育
啟發受壓迫者覺醒
理想的教學模式:師生平等對話
提問式教學
批判理論觀點的教育主張
哈伯瑪斯
溝通行動理論
真實
真誠
可理解
適當
教育場域
師生溝通:一種平等對話關係
日常教育實踐的批判
教育政策層面批判
教育行政系統的理論討論
教育政策的公共批判
教育議題的公共討論