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ÁMBITOS DEL DIAGNÓSTICO: DIMENSIONES ACADÉMICA Y SOCIOFAMILIAR
Precisiones terminológicas
PROCESOS
Sucesos internos que suponen la manipulación de la información que entra.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Son los recursos que utiliza el estudiante para superar una
situación determinada.
TÁCTICAS
Son habilidades específicas para lograr la estrategia de aprendizaje como realizar un resumen o un mapa conceptual.
HABILIDAD
Es una destreza en la ejecución de una actividad, de una tarea repetitiva, mecánica o una estrategia si tiene un fin.
PROCEDIMIENTO
Es un conjunto de acciones dirigidas a la consecución de una meta.
COGNICIÓN
Se refiere a procesos cognitivos como: atención, percepción, memoria y pensamiento.
METACOGNICIÓN
Es la regulación del sistema cognitivo, hace referencia al conocimiento y al control de los procesos cognitivos.
Las estrategias de aprendizaje son procedimientos y técnicas utilizadas de forma intencional, coordinada y contextual para trabajar con la nueva información y poder alcanzar el aprendizaje significativo
(Monereo y Clariana, 1993).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DE APOYO
Sensibilizar al alumno hacia la tarea de aprendizaje e incluye estrategias como: la motivación, las actitudes y el afecto.
DE PROCESAMIENTO
Proceso de adquisición y se encargan de codificar la información, estructurarla, organizarla y transformarla.
DE PERSONALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Suponen autor responsabilizar al alumno de su aprendizaje y se representan por su: pensamiento creativo, pensamiento crítico, recuperación y transferencia.
METACOGNITIVAS
Se encargan de planificar, controlar y evaluar la acción de las estrategias cognitivas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE REPETICIÓN
Tienen un control cognitivo mínimo, entre las cuales señala: tareas de copia o de repetición.
ELABORACIÓN
Suponen un control cognitivo bajo, pero establecen conexiones entre los conocimientos previos del sujeto y los recién adquiridos: toma de notas, esquemas o resúmenes.
ORGANIZACIÓN
Suponen un control cognitivo superior y que implican categorización, ordenación y estructuración de la información a través de redes semánticas.
REGULACIÓN
Actividades de control cognitivo elevado y hacen referencia a la utilización de habilidades metacognitivas.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN COGNITIVA
Se refiere a la forma que el estudiante tiene de procesar la información, interpretarla y abordar las tareas.
DIMENSIÓN FÍSICO/AMBIENTAL
Se refiere a la forma en que el discente afronta el ambiente de aprendizaje y la forma en que prefiere aprender.
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA Y MOTIVACIONAL
Se refiere a las características personales del alumno y de las relaciones inter personales que inciden en el modo de aprender.
Instrumentos de la evaluación del estilo de aprendizaje
ENTREVISTAS
Proporciona información del alumno sobre cuáles son las actividades que más le gustan o que realiza mejor; cuál es la forma en que aprende mejor.
CUESTIONARIOS E INVENTARIOS
Proporcionan información de cómo ellos perciben su forma de aprender. Su aplicación es más recomendable en niveles de Secundaria.