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El fin justifica los medio: intencionalidades de la evaluación (Zepeda),…
El fin justifica los medio: intencionalidades de la evaluación (Zepeda)
tipos de evaluación
Buenas prácticas evaluativas formativas y sumativas
Metas claras: los objetivos de aprendizaje y sus criterios de evaluación. 2. Uso de los conocimientos previos. 3. Uso de error para aprender. 4. Evaluación diversificada. 5. El estudiante como protagonista. 6. Coherencia entre retroalimentación y evaluación sumativa.
Recursos e instrumentos para utilizar en las prácticas evaluativas
Sumativa: resultados de aprendizaje/centrada en la certificació, "clasificar, certificar y evaluar el progreso o incluso para
investigar la efectividad de un currículum"
criterios:
1) estar vinculada con los objetivos de aprendizaje (que deben ser conocidos y comprendidos por los estudiantes);
2) se apliquen procedimientos de evaluación válidos para recoger evidencias (alineados con las metas de aprendizaje)
; 3) se otorgue retroalimentación acerca del desempeño y que el estudiante tenga oportunidades para reelaborar o rehacer su tarea evaluativa,
y 4) que culmina con la certificación del aprendizaje
Formativa: monitorear el proceso/ centrada en generar una retroalimentación, mejora de sus aprendizajes
Formativa inicial: información de conocimientos previos
Formativa continua:
busca un monitoreo constante del aprendizaje, de forma que se enfoca en la acción inmediata para adaptar los métodos de enseñanza y reforzar los contenidos, este método de evaluación parte integral para la enseñanza/aprendizaje no un complemento de él (Deneen & Brown, 2016; Shepard, 2006).
"se enmarca en un proceso de aprendizaje activo e intencional que une a profesores y estudiantes, para recoger, constante y sistemáticamente, evidencias del aprendizaje con el objetivo explícito de mejorarlo (Moss & Brookhart,2009).
Es "para" el aprendizaje, y no "del" aprendizaje
Permite integrar nueva comprensión en el conocimiento preexistente. Hábito de preguntarse lo que sé.
Obs: errores conceptuales, lo aprendido (parcial, completo, incompleto, correcto), perspectivas --> toma de decisiones del docente oportuna al éxito🎈
Proceso de enseñanza/aprendizaje parte integral, no complemento.
¿Dónde debería llegar? 2. ¿Dónde se encuentra el estudiante en su nivel de aprendizaje? 3. ¿Cómo puede lograrlo?
Tensiones
Sumativa --> determinación y certificación del nivel de logro
Coherente con las metas de aprendizaje (pruebas calificadas comunican lo relevante a aprender)
Prácticas de retroalimentación enjuiciadoras sin dirección o centradas en aspectos no mejorables
Error penalizado, valor solo al final del proceso
Revisar solo las respuestas incorrectas, no ofrece la opción de re-corregir
"Autocalifican" y no autoevalúan
Tareas de evaluación rutinarias, no consideran la motivación o involucramiento
Se asigna una valoración al finalizar un periodo escolar para el siguiente curso/unidad
👌los resultados se integran en la práctica pedagógica diaria del docente.