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EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS - Coggle Diagram

- - - - Promoviendo
        
        El desarrollo de competencias que integren saberes, habilidades y actitudes.
        
        "El docente debe adaptarse a las necesidades del estudiante, guiándolo no solo en la adquisición de conocimientos, sino también en la capacidad para movilizarlos en diferentes situaciones. Esto requiere que el docente ejerza un rol de mediador y fomente una enseñanza personalizada y contextualizada" (Perrenoud, 1999, p. 55).
        
        Promotor del pensamiento crítico y reflexivo
        
        Enseña a los estudiantes a cuestionar, analizar y reflexionar sobre lo que aprenden
  - - - Adaptar sus estrategias pedagógicas a las necesidades individuales de los estudiantes
        
        Evaluar no solo los conocimientos, sino también las competencias en acción.
        
        En contextos prácticos
        
        Evaluador formativo
        
        Fomento del aprendizaje inclusivo y diferenciado
        
        NEM el docente debe adaptar su enseñanza a las distintas necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje.
- - - - Permiten al alumno desempeñarse de manera efectiva en diversos contextos y situaciones de la vida
        
        Perrenoud destaca que "las competencias no son simples sumas de conocimientos o habilidades, sino esquemas de movilización de varios recursos cognitivos, en una misma situación, con el fin de alcanzar un objetivo" (Perrenoud, 1999, p. 46)
        
        Desarrollo de competencias para la vida
        
        La NEM enfatiza la importancia de formar ciudadanos con conciencia social, ambiental y ética, que contribuyan al bienestar común y a la sostenibilidad.
        
        Busca ser continua y centrada en el proceso, promoviendo la retroalimentación para que los alumnos mejoren sus competencias de manera constante.
- - - - Autónomo, capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje
        
        Capacidad para resolver problemas, trabajar en equipo, y aplicar lo aprendido en contextos reales
  - - - Desarrollar estrategias metacognitivas y de autoevaluación
        
        De acuerdo con Tobón, "el alumno es visto como un ser autónomo, capaz de gestionar su propio aprendizaje, reflexionar sobre sus logros y dificultades, y aplicar lo que aprende en la resolución de problemas concretos" (Tobón, 2013, p. 45)
        
        Es el protagonista activo de su propio proceso educativo
        
        En la NEM, el alumno se enfrenta a situaciones reales donde puede aplicar sus conocimientos y competencias
        
        Tiene su propio ritmo, estilo de aprendizaje y necesidades
- - - - De acuerdo con Tobón, "una competencia implica la movilización de varias capacidades en una situación concreta, lo que significa que las capacidades son elementos constitutivos de las competencias. Sin estas capacidades, la competencia no puede manifestarse" (Tobón, 2013, p. 30).
        
        Ejemplo, para la competencia de "resolver problemas complejos", es necesario tener capacidades como la capacidad de análisis, pensamiento crítico, toma de decisiones y creatividad
        
        Cada competencia requiere una serie de capacidades que se movilizan y trabajan de manera conjunta.
      - El enfoque de la NEM reconoce que las capacidades y competencias no se desarrollan de manera lineal, sino de manera interrelacionada y progresiva
- - - - Sean capaces de movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver problemas y enfrentar situaciones en contextos diversos
        
        Busca promover
        
        Una formación integral, donde los aspectos cognitivos, afectivos y sociales estén interrelacionados
        
        Perrenoud señala que "un currículum por competencias exige que los saberes adquiridos sean utilizados y aplicados en la resolución de problemas reales, y que las capacidades desarrolladas por los estudiantes puedan transferirse a diferentes contextos de la vida" (Perrenoud, 1999, p. 35).
  - - - Aprendizaje más contextualizado y práctico
        
        Una reorganización de los contenidos, estrategias pedagógicas y evaluaciones
        
        "El currículum basado en competencias se organiza en función de problemas, proyectos o situaciones que requieren la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución. Este enfoque prioriza el aprendizaje contextualizado y el desarrollo integral de los estudiantes" (Tobón, 2013, p. 45)
  - - - El aprendizaje está vinculado a contextos reales y situaciones problemáticas que los estudiantes podrían enfrentar en la vida cotidiana o profesional
        
        Desarrollar competencias clave en los estudiantes
    - - La evaluación no se centra solo en los resultados, sino en el proceso de desarrollo de las competencias
    - - Integra conocimientos, habilidades cognitivas, sociales, emocionales y valores.
        
        Enfoque en la resolución de problemas
- - - - Aplicar esos conocimientos de manera eficaz en contextos reales
        
        Perrenoud señala que la calificación "se basa en criterios numéricos o puntos que evalúan el rendimiento en tareas específicas, como exámenes o ejercicios aislados, donde el foco está en la reproducción de conocimientos" (Perrenoud, 1999, p. 28).
        
        NEM promueve una evaluación formativa, que acompaña al estudiante durante todo el proceso de aprendizaje
        
        La cualificación en la NEM no se limita al rendimiento académico, sino que también integra el desarrollo socioemocional
      - La calificación está más relacionada con la atribución de notas numéricas o alfanuméricas basadas en resultados concretos y específicos
        
        La cualificación se centra en una evaluación más amplia y cualitativa que observa el proceso de movilización de las competencias y capacidades del estudiante en situaciones reales o simuladas.
- - - - Clasificación de las competencias
        
        Identificar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
      - Jerarquización por niveles de complejidad
        
        Permite al docente planificar y secuenciar las actividades de aprendizaje
        
        Para desarrollar competencias desde niveles más básicos hasta niveles más complejos
        
        Movilizando diferentes capacidades a lo largo del proceso.
      - Movilización de conocimientos, habilidades y actitudes
        
        Debe ser considerado al jerarquizar y evaluar las competencias
  - - - Evaluar con mayor claridad en qué nivel de desarrollo de competencias se encuentran los estudiantes
        
        Desarrollo de habilidades cognitivas y propone niveles que van desde la recuperación de información hasta la metacognición
      - Guiar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.