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Evaluación Infantil y Manuel de Ética del estimulador temprano., proceso…
Evaluación Infantil y Manuel de Ética del estimulador temprano.
Tipos de Evaluación
Evaluación Diagnostica
Valora las fortalezas y debilidades del niño en diversas áreas
Se lleva a cabo para: el establecimiento de un diagnostico y sugerencias
Evaluación Focalizada
Valoración detallada de un área especifica del funcionamiento
Preguntas Diagnostica y sobre las habilidades
Lo utilizan: Centros medicos privados, escuelas y organizaciones
Capacidad para la lectura
Evaluación de Valoración de Progreso
Progreso del niño a largo tiempo
Cambios en el desarrollo, habilidades o capacidades del niño.
Evaluación Exploratoria
Breve
Identifica Trastornos o discapacidades
Valora la preparación de los niños para ingresar a un programa
Evaluación de Orientación y Rehabilitación
Se enfoca en las capacidades del niño para adaptarse a sus responsabilidades cotidianas
Se consideran las respuestas al tratamiento y el potencial de recuperación
Evaluación Para la Solución de Problemas
Se enfoca en problemas específicos
Características de Evaluación
Global
Estará referida al nivel progresivo que el niño va adquiriendo en relación a las capacidades (objetivos generales de etapa).
Continua
Considerándose como un elemento inseparable del proceso educativo, la recogida de información será permanente.
Formativa
Debe proporcionar información relevante que ayude a mejorar tanto el proceso de enseñanza como las de aprendizaje.
Cualitativa y Contextualizada
Referida a un entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje.
Criterial y Persona
Responde a criterios preestablecidos y obligada a referirse al alumno (su desarrollo, sus experiencias y su relación con el entorno).
Científica y Participativa
Realizada con rigor científico donde intervienen los distintos agentes implicados.
Pilares de la Evaluación
Medidas con Referencia a la Norma
Permiten evaluar cambios en diversos aspectos del mundo social y físico del niño.
Indispensable para la evaluación clínica y Psicoeducativa.
Informa sobre cambios: del desarrollo, la condición cognitiva y neurológica del niño, de los efectos de las intervenciones educativas o conductuales y de otras formas de regularización.
Grupo Normativo.
Entrevistas
Las entrevistas no estructurales son abiertas y no tienen una finalidad especifica.
Entrevistas al niño y sus padres, maestros u otras individuos familiarizados con el infante.
Las entrevistas semiestructúrales proporcionan una lista de preguntas.
Los resultados de una evaluación pueden carecer de significado si no se realiza una entrevista.
Las entrevistas estructurales proporcionan una lista rígida.
Procedimientos Informales de Evaluación
Se necesita complementar las mediciones con referencia a la norma por medio de procedimientos informales de evaluación.
Observaciones Conductuales
Se obtiene información valiosa mediante la observación del niño a lo largo de la evaluación formal, así como dentro de su entorno natural como el aula, el patio de juegos o el hogar.
Código de Ética del Estimulador
Capítulo I
Disposiciones Generales
Para ejercer la profesión como técnico o licenciado es necesario tener la idoneidad respectiva.
Esta ley instituye la carrera de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, regula sus funciones, los derechos y las obligaciones.
El ejercicio de esta carrera y sus entes estarán adscritos y serán supervisados por el Ministerio de Salud.
Capítulo II
Idoneidad y Funciones
Para obtener la idoneidad como Técnico y Licenciado en Estimulación Temprana y Orientación Familiar se requiere:
1.Ser de nacionalidad Panameña.
Poseer título universitario en Estimulación Temprana y Orientación Familiar.
Presentar solicitud de identidad ante el Consejo Técnico de Salud a través de apoderado legal.
Capítulo III
Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar
Se crea el Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar.
Realizar las funciones que le son propias a través de comisiones permanentes y especiales.
Recomendar, en coordinación con la docencia del servicio y el gremio, políticas de estimulación temprana acordes con las necesidades del país.
Dictar el Reglamento Interno y el Código de Ética.
Capítulo IV
Estabilidad
Las instituciones y organizaciones públicas donde laboren profesionales de Estimulación Temprana, promoverán su asistencia a eventos académicos, técnicos y científicos, nacionales e internacionales, relacionados con la profesión.
Tendrán estabilidad en el cargo los profesionales de Estimulación Temprana y Orientación Familiar que cuenten con un mínimo de dos años en el ejercicio de sus funciones y, previa evaluación.
Capítulo V
Escalafón
Los profesionales de Estimulación Temprana y Orientación Familiar se regirán por un escalafón, que será propuesto por el Ministerio de Salud y la Caja de Seguro Social.
El escalafón salarial será propuesto en un plazo no mayor de cien días hábiles, contado a partir de la promulgación de la presente Ley.
Capítulo VI
Disposiciones Finales
Esta Ley comenzará a regir desde su promulgación.
El Órgano Ejecutivo, por conducto del Ministerio de Salud, reglamentará la presente Ley en un término no mayor de cien días hábiles, contado a partir de su promulgación.
Perfil de Evaluador
Debe ser amplio y flexible,
Estar preparado profesionalmente para aplicar y cumplir con las exigencias del proceso.
Creativo y observador
Usar y conocer diferentes técnicas de evaluación.
Debe incluir de forma integrada conocimientos, habilidades, actitudes y valores, además debe integrar recursos que sepa usar de forma efectiva y oportuna.
Conocer y realizar todas las acciones requeridas para alcanzar los objetivos del proceso de evaluación.
Capacidad de trabajo en equipo y comunicación
Funciones de la Evaluación
Tiene como función básica ajustar el programa a llevar a acabo a los valores de entrada que las variables mas determinantes adquieren en el momento de iniciar el mismo.
Tratan de lograr evaluar las variables y conocimientos previos que son básicos para que un determinado programa tenga éxito.
Es necesario valorar tanto los resultados obtenidos como los mismos procesos, con la finalidad de ajustar la ayuda pedagógica que los niños necesitan.
Determinar el grado de efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje seguidos hasta ese momento así como orientar futuros procesos.
Tiene como finalidad informar los logros alcanzados
La evaluación debe tener una función Orientadora y formativa, se dirige sobre todo a la orientación de los procesos que se valoran ( la enseñanza y el aprendizaje ).
Ejemplos de Evaluaciones
Evaluación Motora
Ozereski: Motricidad
Balance Psicomotor de Picq y Vayer (a partir de 2 años)
Sistema de Medida de la Función Motriz Gruesa Gross Motor Function Classification System GMFCS (edición de 2002)
Evaluación del Lenguaje
Registro Fonológico Inducido de Monfort
Escala de Desarrollo de Reynell, Prueba de Articulación. ELA‑ALBOR.
Prueba de Lenguaje Oral. Navarra Plon.
Escala de Desarrollo de Reynell.
Pruebas en caso de deficiencia visual y ceguera
Escala Leonhardt (de 0 a 2 años), para ciegos.
Escala Reynell‑Zinkin (de 0 a 5 años), para ciegos y baja visión
Maxfiel‑Bouccholz (Maduración social) (de 0 a 6 años).
Escala Sheridan: Funcionamiento Visual (de 0 a 2 años).
Escalas en edades iniciales
BDI ‑ Inventario de Desarrollo Battelle.
Escala Adaptativa de Wisconsin.
Escala de Uzgiris y Hunt para Evaluar el Desarrollo de la Inteligencia Infantil (de 0 a 30 meses).
Escala Social de Vineland (a partir de los 2 años).
Para que Evaluar en la Educación Inicial
Para fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan insertarse acertadamente en la escuela, familia y comunidad de las forma parte.
Para favorecer el desarrollo integral de los niños y descubrir su potencial.
Para reforzar su autonomía y su autonomía
Para detectar y acompañarlos en superar las dificultades respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Para comprender las fortalezas y áreas en las que se debe mejorar de cada niño.
Para recoger informacion
https://youtu.be/LOxxrSI2Wqo?si=ODriX6Vh7KOW43KG
https://youtu.be/lo2UdgRFOdY?si=CJavsbT0eH29yW3M
https://youtu.be/4PabGbvC1_U?si=6ADvULlLwThA0Nr2
=
https://youtu.be/wJYiU69008w?si=GO0HDUIT1jQJpy7f
https://youtu.be/h6SC0lVy9q0?si=8oaPV7-6GHz03AnZ
https://youtu.be/NS1sUWThwUI?si=KFs-iTH3PotPdNKQ
https://youtu.be/AworCYQbO2A?si=SZ9V-2vq_K2vI0a0
https://youtu.be/mYqbqLjv73g?si=OGQXVnneS5WcgGNu
https://youtu.be/jG5-kBxJ-n8?si=31NBU6ny7axhPdBP
https://youtu.be/m20SRCQ-_ug?si=9SnNqAGGwKTthkjN
