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¿Qué sucede en Latinoamérica?, image - Coggle Diagram

- - - - Resultados e impacto
        ''Toda iniciativa debe aprovechar y enriquecerse con las experiencias internacionales existentes como el PB''
        Algunos proyectos los cuales han dado como resultados propuestas para reformar el modelo educativo tradicional de América Latina a partir de las estructuras curriculares de PB:
        1. Turning América Latina
        2. 6x4
        3. ENLACES se trata de un esfuerzo propositivo que busca aprovechar el modelo educativo de PB (Creación de una red de redes cuyo propósito es superar las deficiencias y brechas de la ES en América Latina y busca la convergencia curricular y una
        reforma de la educación superior)
        4. Espacio Común de Educación Superior
        
        ''Una reforma académica inspirada en modelos internacionales como el PB, con un currículo internacionalizado, mayor nivel de movilidad de estudiantes y académicos, el establecimiento de títulos y grados dobles y conjuntos con instituciones de educación superior extranjeras, sería una de las mejores maneras de innivar los paradigmas educativos actuales..''
      - El objetivo de América Latina
        :check:Superar las deficiencias y brechas educativas existentes
        :check:Formar egresados con las competencias requeridas en el s. XXI
        :check:Preparar al sector de la educación para los modelos de evaluación internacional para la Educación Superior que serán aplicados en los próximos años.
        :check:Alcanzar mayores niveles de desarrollo económico, competitividad internacional y bienestar para Améroca Latina
      - Los desafíos para América Latina
        1. El supuesto de la estandarización y la homogenización: El supuesto de que la implementación del PBsignifica la homogenización de los sitemas educativos nacionales que lo conformarían es falso. El PB se ha implementado con pleno reconocimiento de la diversidad desde sus inicios.
        2. Las diferencias interregionales e intrarregionales: Diferencias intrarregionales dentro de los Sistemas de Educación Superior en Latinoamérica en términos de cobertura, tamaño, financiación y el desarrollo del sector privado y público.
        3. Rezago educativo
        4.Ineficiencia de sistemas educativos
        5.Lento desarrollo del porgrado
        6.Reducida productividad científica
        7.Bajo atractvo de las universidades
      - ¿Qué sucede en México?
    - - Resultados e impacto : Estructura en común de ciclos escolares. Sistema de créditos en común y equivalentes, movilidad internacional, internacionalización, aseguramiento de calidad educativa, dimensión social para un aprendizaje permanente, reconocimiento mundial (Títulos), empleabilidad (Acreditaciones, hab. laborales y competitividad)
        
        Ciudadnía europea: Habilidades digitales, habilidades en el lenguaje, méritos académicos, portabilidad de créditos y movilidad académica
      - Objetivos
        
        :check:Proceso de armonización de los diversos sostemas educativos en Europa para la generar un espacio único de cooperación educativa.
        :check:''Declaración conjunta para la armonización del diseño del Sistema de Educación Superior Europeo'' (Declaración de la Sorbona, 1998)
        :check:Cambios en la eduación superior para el impulso del capital humano y la libre circulación del conocimiento
        
        :books:Breve historia
        Creada tras la Declaración de Bolonia en 1999. Los primeros países en integrarse a este plan fuern Francia, Alemania, Italia y Reino Unido. Actualmente, Bolonia tiene integrada 45 países
        
        :world_map:Nuevo modelo educativo en un contexto de globalización, nuevas tecnologías como el internet, una sociedad del conocimiento, insustrialización y urbanización
- - - - Bases ideológicas
        Honradez y honestidad
        No al gobierno rico con pueblo pobre
        Al margen de la ley, nada; por encima de la ley nadie
        Economía para el bienestar
        El mercado no sustituye al Estado
        Por el bien de todos, primero los pobres
        No dejar a nadie atrás, no dejar a nadie afuera
        Algunos objetivos generales:
        No puede haber paz sin justicia
        El respeto al derecho ajeno es la paz
        No más migración por hambre o por violencia
        Democracia significa el poder del pueblo
        Ética, libertad, confianza
      - Sector educativo
        :check: Derecho a la educación mutilada por el sistema neoliberalista. ''Los ciclos básicos, medio y medio superior fueron vistos como oportunidades de negocio"
        :check: Mejorar las condiciones materiales de las escuelas
        :check: Garantizar el acceso de todos los jóvenes a la educación
        :check: Revertir la mal llamada "Reforma educativa"
        :check: Dignificar centros escolares
        :check: Diálogo entre el ejecutivo, el congreso y el magisterio
        :check: Universidades para el Bienestar Benito Juárez García
        
        PROSEDU 2020-2024 (Programa sectorial de Educación)
        
        :check: Educación de excelencia garantizada, pertinente y relevante en todos los niveles, tipos y modalidades del Sistema Educativo Nacional
        
        :check: Revalorizar a los maestros y maestras como agentes fundamentales del proceso educativo
        
        :check: Derecho garantizado a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral enfatizando a los niños, las niñas, adolescentes y jóvenes.
        
        :check: Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje
        
        :check: Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte en México
        
        :check: Rectoría del Estado fortalecida y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional
        
        INGLÉS EN MÉXICO
        
        PRONI (Programa Nacional de Inglés)
        
        Programa federal cuyo objetivo principal es fortalecer la enseñanza y aprendizaje del inglés en México
        
        Objetivos:
        
        Fortalecer la forma de la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en las escuelas públicas de México
        
        Certificaciones del dominio del idioma inglés en alumnos de 6° de primaria y 3° de secundaria
        
        Certificación académica de docentes en el dominio del idioma inglés
        
        Proporción de recursos didácticos
        
        Plataformas pedagógicas para ampliar la educación inglesa
        
        Ciclos académicos
        
        :star: Educación básica
        Ciclo 1: Preescolar, 1° y 2° de primaria: Contacto y familiarización. Sensibilización. Escuchar.
        Ciclo 2: 3° y 4° de primaria: Etapa de competencia y dominio básico del inglés. Aproximación. Hablar y escribir.
        Ciclo 3: 5° y 6° de primaria: Etapa de competencia y dominio básico del inglés. Desarrollo. Hablar y leer-escibir
        Ciclo 4: Secundaria: Etapa de competencia y dominio básico del inglés. Consolidación. Hablar y leer-escribir
        
        :star: Educación media superior:
        Ciclo 5: Bachillerato. Etapa de competencia y dominio intermedio. Consolidación. Hablar y leer-escribir. Práctica social y académica del lenguaje
        
        :star: Educación superior:
        Asignatura de inglés oblicatoria o bien asignatura extra
        Perfil de egreso con un nivel de inglés determinado
        Se espera que los egresados comprendan textos complejos dentro de su área de conocimiento y poder expresarse con fluidez.
      - Documento en el que el gobierno explica cuáles son sus objetivos durante el sexenio 2018-2024