Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Contextualisation de l’approche didactique - Coggle Diagram
Contextualisation de
l’approche didactique
Contexte socio-économique
Niveau socio-économique
: Impact des conditions économiques des apprenants sur l’accès à l’éducation et aux ressources.
Accès aux ressources
: Disponibilité des technologies éducatives, manuels scolaires, etc.
Inégalités d’accès
: Disparités dans l'accès aux opportunités éducatives selon le milieu social.
Infrastructure éducative
: Ressources physiques et pédagogiques disponibles (salles de classe, outils numériques, taille des classes).
Contexte culturel
Traditions, croyances, valeurs
: Contexte culturel influençant les méthodes d’enseignement et les attentes des apprenants.
Culture éducative
: Pratiques pédagogiques spécifiques à chaque pays/région (par ex. Chine : importance de la correction grammaticale vs France : approche communicative).
Représentations des rôles
: Différences culturelles dans les perceptions du rôle de l'enseignant et de l’apprenant.
Normes sociales
: Interaction sociale en classe et tolérance à l'erreur (référence aux approches communicatives vs méthodologie traditionnelle)
Contexte linguistique
Langue d’enseignement
: Langue utilisée pour l’enseignement et son impact sur les apprenants (langue maternelle vs langue cible).
Multilinguisme
: Gestion de la diversité linguistique dans la classe (bilinguisme, plurilinguisme).
Normes linguistiques
: Différence entre la langue standard et les variétés régionales ou sociales de la langue.
Obstacles linguistiques
: Problèmes rencontrés par les apprenants lorsqu'ils passent de leur langue maternelle à la langue d’enseignement.
Objectifs pédagogiques
Compétences à acquérir
: Objectifs en termes de compétences linguistiques (compréhension, expression, interaction).
Savoirs à transmettre
: Connaissances culturelles et langagières à enseigner.
Adaptation aux besoins
: Ajustement des objectifs selon les besoins ressentis et réels des apprenants.
Objectifs différenciés
: Cibler des objectifs différents selon l’âge, le niveau et le contexte des apprenants (par ex. adultes vs jeunes).
Évaluation
Critères d’évaluation
: Définition des critères de réussite en fonction des objectifs pédagogiques.
Types d’examens
: Évaluations orales, écrites, formatives et sommatives.
Prise en compte de l’erreur
: Reconnaissance de l'erreur comme un levier d’apprentissage.
Évaluation formative vs sommative
: Importance de l’évaluation continue pour suivre les progrès, en plus de l’évaluation finale.
Alignement avec les objectifs
: Assurer que l’évaluation mesure les compétences réellement visées (ex : communication orale, compréhension écrite).
Cadre institutionnel
Politiques éducatives
: Règlements et cadres nationaux qui orientent les pratiques pédagogiques.
Programmes officiels
: Contenu et objectifs fixés par les programmes éducatifs officiels.
Méthodologies locales
: Approches privilégiées par chaque pays (ex : grammaire-traduction, SGAV, etc.).
Réformes éducatives
: Changements récents dans les politiques éducatives visant à s’adapter aux nouvelles réalités (mondialisation, numérique, etc.).
Impact de la mondialisation
Échanges culturels
: Interactions culturelles accrues avec la mondialisation, influence sur les méthodes d’enseignement.
Mobilité étudiante
: Augmentation des échanges internationaux d’étudiants et impact sur les pratiques pédagogiques.
Technologie et apprentissage
: Utilisation croissante des outils numériques pour l’apprentissage des langues (classes virtuelles, plateformes en ligne).