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Chapitre 1 : Introduction - Coggle Diagram
Chapitre 1 : Introduction
On prédi(sai)t
15 à 20% de réussite scolaire grâce à des polymorphismes génétiques
2% il y a 5 ans +-
QI = pour deux personnes ne veut pas dire la même chose
De quoi il est constitué ?
Profils =/
Description et explication
Comportements + émotions + cognitions
=/ méthodes
Cognitif et conatif très liés
Cognitif = processus de cognition, "intelligence"
Conatif = personnalité...
Buts
Décrire les différences individuelles
Si pas de comparaison, pas de différence donc pas d'intelligence
1ere étape ++ en psychologie en général
Classements d'individus (peut être -)
Comprendre les origines
Biologique
Sociaux
Prédiction -> impacts sur
Bien-être
Réussite professionnelle
Fiabilité assez -
Différences individuelles
=> Idées vers théories qui s'appliquent à tout le monde
Essayer d'avoir une communication ++ (enrichir connaissances)
2 grands domaines
Intelligence
Personnalité
Autres : scolaire, psychobiologie différentielle, groupes...
Historique
Naissance
Angleterre, fin XIXe
// Empirisme
Opposé à l'idéalisme
S'intéresse +++ aux différences individuelles
// Darwin
Constate les =/ dans la nature
Vision expérimentale des chercheurs
Stratégies =/ dans poursuite d'un objectif
Ces stratégies = différenes entre individus
Platon
3 types d'individus <=> 3 facettes de l'âme
Appétit : producteur
Raison : guerriers
Passion : magistrats
Aristote
Intérêt pour =/ individuelles nécessaires à certains métiers
Il faut savoir analyser ses + et ses -
S'orienter correctement
Galien
Flegmatique = lymphe
Sanguin = sang
Mélancolique = bile noire
Colérique = bile jaune
Théorie de la connaissance
Origine des idées, pensées et opérations mentales
Idéalisme
Théorie des facultés = connaissances indépendantes des sensations et présentes dès la naissance (inné)
Thomas Reid = 24 pouvoirs de l'âme
Idées et pensées innées
Phrénologie de Gall
Taille de cerveau, bosse ...
Empirisme
Thomas Hobbes + J. Locke + D. Hume + E. De Condillac
Esprit = table rase -> s'inscrivent les sensations
Sensations forment connaissances
Idées simples forment idées complexes
Idées et pensées, connaissances acquises
Organes sensoriels +++
Début XXe : =/ individuelles constatées mais peu comprises
Brown et Bain : caractère STABLE +++
Stabilité nécessaire pour objet d'étude
Galton
Cousin de Darwin
Théorie (basée sur travaux de Darwin) = estimer les =/ individuelles grâce à l'efficacité des organes des sens
Etalonnage : mesure => rang
Distribution normale
Stop and think
Galton
Variabilité individuelle = héréditaire
Coefficient de corrélation
Arbre généalogique
Plus on s'écarte des personnes distinguées et moins ils le sont
"Effet génétique parfait"
Pas de croisement sélectif, sinon ça augmenterait
Société d'eugénisme
Laboratoire (1883)
Eugénisme + = productivité ++ des meilleurs
Eugénisme - = les moins bons -> classes défavorisées avec reproduction élevée
Applications de la psychologie différentielle
Intelligence
Prédicteur ++ de
Education
Emploi
Santé
Mortalité
Comportements liés à la santé
Influence sur l'intelligence
<=> Développement neuronal
Recherche par les individus d'environnements "sains"
Historique suite
Angleterre
Ecole de Londres
Statistiques
Spearman (Leipzig)
Corrélation : notes scolaires <=> tests sensoriels
USA
Cattell
Succès de Galton
Conceptions évolutionnistes
France
Binet
Premiers tests d'intelligence
URSS
Incompatible avec le marxisme (interdit)
Lyssenko
Génétique classique fausse car
fasciste
Contre théorie darwinienne
Rejet des =/ individuelles
Applications de la psychologie différentielle
Rôle +++ dans
Education
Test de Binet-Simon : 1er test
Claparède = Suisse
Stern = Allemagne
Orientation + sélectin professionnelle
Etude de phénomènes pour sélectionner en fonction des caractéristiques nécessaires
Psychiatrie
MMPI
Militarisme
Yerkes : 2 tests
Army alpha
Army bêta
Recherche appliquée car présence dans le quotidien
Opposée à la recherche fondamentale
Les psychologues répondent à ces demandes
Tests
Etudes motivées par enseignement et travail
Moyens d'action >> connaissances
Mesures imprécises !
Test re-test +-
Corrélations faites sur peu de temps
Intelligence fluctue au fil des années
Deary, 2008 : beaucoup d'études longitudinales
Psychologie générale : loi vérifiée chez tout le monde
Différences individuelles stables
Cattell = temps e réaction (Wundt)
Théorie ? qui explique la différence entre
Universel
Différentiel
Problèmes conçus => recherches différentielles
Informations sur processus = à tous les individus
Phrénologie de Gall
Binet : corrélation
Méthode pathologique, analyse factorielle
Recherches différentielles
Informations : processus communs
Phrénologie de Gall
Binet : crâne <=> intelligence
ANOVA
Toujours tenir compte des =/ individuelles ?
Quand elles sont stables
Quand elles sont significatives
Etudes longitudinales pour la plupart sur les prédictions et les facteurs influençant l'intelligence
Faut-il tenir compte des =/ individuelles ?
Personnalité rarement prise en compte
Il faut la prendre + en compte mais !!
Quand les =/ sont stables
Quand elles sont quantitativement importantes
Taille d'effet