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*Teoría Cognitiva: Aprendizaje por Descubrimiento - Coggle Diagram
*Teoría Cognitiva: Aprendizaje por Descubrimiento
Aprendizaje por Descubrimiento (Jerome Bruner)
Rol del Maestro
Alienta al alumno a realizar observaciones, hipótesis, comprobar resultados.
Organización de clases que permitan al alumno aprender de forma activa
Descubrimiento guiádo
Utilización de ejemplos específicos
Desarrollo de preguntas intrigantes
Situaciones por resolver
Plantear asuntos interesantes
Rol del Estudiante
Rol activo
Actividad autoreguladora y resolución de problemas
Interés en aprender
Aumento de curiosidad, observación, análisis e investigación
Trabaja hasta descubrir la interración y estructura del material a aprender
Características
El conocimiento real es aprendido por uno mismo
El descubrimiento es la base principal para transmitir contenido
Una de las metas educativas es la capacidad de resolver problemas
Función en organizar de manera efectiva lo aprendido para luego aplicarlo en el futuro
Fomenta motivación, confianza en sí mismo, estimula la autoestima y seguridad
Asegura la conservación de lo aprendido de manera eficaz
Supera las limitaciones del aprendizaje tradicional
Potencia la estratégia metacognitiva
Solución creativa de los problemas
Datos a considerar al momento de implementarlo
Conocimiento previo del alumno
Objetivos bien definidos
El ámbito del problema debe ser restringido
El estudiante debe estar familiarizado con los medios necesario para el logro de los objetivos
Dar sentido a las tareas e insentivar al alumno
Adquisición de Conocimiento de manera activa mediante la investigación
Diferencia marcadas entre las teorías cognitivas vs el aprendizaje por descubrimiento
Enfoques principales:
Procesamiento de la Información:
Proceso mentales internos como memoria y atención
Teoría del procesamiento Dual:
Dualidad del procemiento cognitivo basa en lo intuitivo y reflexión
Neuroeducación
: Integración de la neurociencia y educación para entender el aprendizaje desde una perspectiva cerebral
Aprendizaje Significativo:
Conexión del conomiento previo y el nuevo
Aprendizaje por Descubrimiento:
Contrucción activa del conomiento por medio de experiencias directas y palpables.
Rol del profesor
Procesamiento de información:
Acceso a información y estratégias para mejorar la memoria
Teoría del Proceso Dual:
Actividades para promover el pensamiento rápido como el reflexivo
Aprendizaje por Descubrimiento:
Guía al proceso de exploración y descubrimiento, facilitando un entorno para llevar a cabo un aprendizaje autómo.
Neuroeducación:
Utiliza estrategias basadas en la neurociencia para llevar a cabo actividades educativas efectivas.
Aprendizaje significativo:
Conectar el conocimiento previo con el nuevo contenido con el propósito de facilitar el aprendizaje
Rol del estudiante
Procesamiento de la Información:
Procesa información recibida y la aplica con la estrategia de memoria
Teoría del procesamiento Dual:
Alterna entre pensamiento intuitivo y pensamiento reflexivo.
Aprendizaje por Descubrimiento:
Explora, descubre y construye conomiento de manera autónoma
Neuroeducación:
Participa en métodos que se alinean con el funcionamienro cerebral para garantizar un aprendizaje efectivo.
Aprenidizaje Significativo:
Relaciona nueva información con conocmiento previo para integrar de manera efectiva.
