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Continuité vs discontinuité - Coggle Diagram
Continuité vs discontinuité
Darwin : théorie de l'évolution
L'homme est un animal comme un autre
Ressemblances morphologiques
Comportements intelligents chez les animaux (ex: soin, outils...)
Gradation de l'intelligence (degrés), et non différence de nature
Évolution de la conscience
Denett:
Darwin est-il dangereux?
Présente différents étapes dans le développement de la conscience
Êtres grégoriens
Utilisent des outils + créent une base de connaissances communes
Êtres darwiniens
Niveaux de base des systèmes vivants (Survie par reproduction pour les + simples, les + complexes = protoconscience)
Protoconscience = système de perception avec sensation + attention + motivation
Peuvent faire des comportements complexes "génétiquement programmés" mais pas doués d'apprentissage
Êtres poperiens
Capables de manipuler des concepts abstraits
Êtres skinneriens
Apprentissage par conditionnement opérant
Continuité
Principal vecteur de développement = apprentissage
Mécanismes d'apprentissage sont identiques quelque soit l'âge
Bandura, Skinner....
Pensée de l'enfant est en continuel changement, de façon graduelle
Bandura:
Apprentissage par imitation = permet d'acquérir des comportements sans les élaborer graduellement par essais-erreurs
Apprentissage vicariant = observer un individu similaire exécuter une activité est une source d'info importante influençant la perception d'auto-efficacité
Discontinuité
Piaget
Notion de stade de développement/paliers d'acquisition
Les acquisition d'un stade inf. servent de base et deviennent parties intégrantes du stade suivant
On ne saute pas de stade
L'ordre est immuable
On ne peut pas redescendre de stade
Développement atypique = lorsque le temps d'acquisition d'un stade est dépassé, il y aurait une rigidification progressive rendant l'évolution difficile
Méthode: ECC + déstabilisation
Voir carte équi / multi finalités