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TEORIAS DE CURRÍCULO Texto 1 - Currículo - MACEDO.pdf, EFICIENTISMO,…

- - - - OBJETIVO: Construção de uma sociedade harmônica e democrática
    - - A educação é um instrumento para formar indivíduos capazes de atuar na busca dessas mudanças.
    - - CURRÍCULO: resolução de problemas sociais
- - - - Preocupação com a eficiência da escola que tinha como função socializar os jovens americanos de acordo com a sociedade industrial que se formava.
- - - - Onde a crítica começa: Ideologia, Reprodução e Resistência
        
        Teoria críticas
        
        questiona os fundamentos
        
        coloca em questão as bases da organização educacional e social
        
        Responsabiliza os status quo pelas desigualdades socias e injustiças sociais
        
        Desconfiança, questionamento e transformações radicais
        
        "O quê" o currículo faz, "como faz" e "por que" faz
        
        critica o currículo tradicional
        
        Teorias Tradicionais
        
        Modelo de Tyler
        
        Não questiona as bases de ensino existentes
        
        Foco na aceitação, Ajuste e Adaptação
        
        Preocupação em manter o status quo como referência
        
        enfatizam a elaboração e organização do currículo
        
        restrinje-se a uma abordagem técnica de "como fazer" o currículo
        
        Luis Althusser
        
        Educação e Ideologia
        
        a escola como reprodutora de componentes ideológicos
        
        escola como principal aparelho ideológico
        
        a escola transmite uma ideologia através do currículo
        
        Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron
        
        a escola como um mecanismo de exclusão
        
        curriculo baseado na cultura dominante
        
        crianças das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada
        
        as classes sociais se mantêm tal como existem
        
        classe dominada tem acesso restrito á capital cultural
        
        valorização dos gostos da classe dominante no currículo
        
        Pedagogia Racional
        
        proporcionar ás crianças o acesso ás classes dominadas pela cultura dominante
        
        reproduzir na escola, as condições de desenvolvimento que as crianças de classes dominantes adquirem na família
      - Teorias Críticas
        
        Currículo como política cultural: Henry Giroux
        
        Envolve a construção de significados e valores culturais (e sociais)
        
        crítico- reprodutivistas
        
        Pedagogia da possibilidade:
        
        existências de mediações
        
        emancipação e libertação
        
        esfera pública
        
        intelectual transformador (professores)
        
        papel ativo dos estudantes
        
        Pedagogia do Oprimido
        
        Educação Problematizadora
        
        A libertação autêntica, que é humanização em processo, não é uma coisa que se deposita nos homens. Não é uma palavra a mais, oca, mitificante. è práxis, que implica a ação e a reflexão dos homens sobre o mundo para transformá-la.
        
        É sempre um sujeito cognoscente, quer quando se pre-para, quer quando se encontra dialogicamente com educandos.
        
        A educação como prática da liberdade, ao contrário daquela que é prática da dominação, implica a negação do homem abstrato, isolado, solto, desligado do mundo, assim como também a negação do mundo como uma realidade ausente dos homens.
        
        É através deste que se opera a superação dde que resulta um termo novo: não mais educador do educando, não mais educando do educador, mas euducador-educando com educando-educador.
        
        Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo.
        
        Critíca:
        
        Conteúdos descontextualizados
        
        educador ativo, educando passivo
        
        Currículo oculto
        
        é aquele composto por um conjunto de aspectos escolares, mas que não compoem o currículo formal
        
        Hierarquia
        
        compromisso
        
        ordem e controle
        
        1 more item...
        
        Reproduz de forma implícita valores, comportamentos e atitudes da sociedade capitalista no currículo escolar
        
        torná-lo visível é desarmá-lo
        
        CURRÍCULO: TERRITÓRIO EM DISPUTA
        
        4 more items...
        
        Educação Bancaria
        
        O educador aparece como seu indiscutível agente, como seu real sujeito, cuja tarefa indeclinável é "encher" os educandos dos conteúdos de sua narração. Conteúdos que são retalhos da realidade desconectados da totalidade em que se engendram guardá-los.
        
        Na visão "bancária" da educação, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber.
        
        O que pretendem os opressores "é transformar a mentalidade dos oprimidos e não a situação que os oprime", e isto para que, melhor adaptando-os a esta situação, melhor os dominem.
        
        Em lugar de comunicar-se, o educador faz "comunicados" e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem.
        
        Pedagogia dos conteúdos: Libâneo
        
        formação crítica dos alunos independente da relação de oprimido e opressor
        
        foco na alternativa para escola formal
        
        a pedagogia não deve se limitar á simples transmissão de conteúdos prontos
        
        aquisição de conhecimentos para formar uma consciência crítica
      - O currículo como construção social
        
        Michael Young
        
        sociologia do conhecimento
        
        nova sociologia da educação
        
        contra a "antiga" sociologia da educação
        
        mudança curricular= mudança de poder
        
        revela que o curriculo não é apenas um conjunto de conteúdos, mas uma construção social que reflete e perpetua desigualdades
- - - - Em 1918, Bobbitt defende um currículo que prepare o aluno para a vida adulta economicamente ativa.
        
        Currículo direto e experiências indiretas
        
        O currículo se baseia nas grandes áreas da atividade humana que é subdivididas em atividades menores.
        
        Programa de treinamento com objetivo de resolver problemas práticos.
- - - - O método e objetivo de tais pacotes é legitimar o a pedagogia de gerenciamento. Isto é, o conhecimento é subdividido em partes diferentes e consumidos, e medidos através de formas de avaliação predeterminadas.
        
        Esses princípios subjacentes às pedagogias de gerenciamentos estão em desacordo com a premissa de que os professores deveriam estar ativamente envolvidos na produção de materiais curriculares adequados aos contextos culturais e sociais em quais ensinam.