Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MODEL KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA, - Coggle Diagram
MODEL KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Konsep Asas Model KPPB
Model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) adalah pendekatan yang mengintegrasikan konsep pedagogi dengan tujuan untuk meningkatkan pembelajaran yang bermakna dan berkesan. Model ini menekankan pembangunan kapasiti pengajaran yang dapat menghasilkan pengalaman pembelajaran yang relevan, mendalam, dan berdaya tahan.
Kapasiti Pedagogi
Kepakaran dan Pengetahuan: Memerlukan guru memiliki pengetahuan mendalam tentang kandungan mata pelajaran serta teori dan strategi pedagogi yang berkesan.
Kemahiran Pengajaran: Mengembangkan kemahiran dalam merancang, melaksanakan, dan menilai pengajaran dengan berkesan.
Refleksi dan Pembangunan Profesional: Mendorong guru untuk terus reflektif dan terlibat dalam pembangunan profesional berterusan untuk meningkatkan amalan pedagogi mereka.
Pembelajaran Bermakna
Hubungan Kontekstual: Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengalaman dan pengetahuan sedia ada pelajar supaya ia lebih relevan dan bermakna.
Keterlibatan Aktif: Memastikan pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran melalui aktiviti yang memerlukan pemikiran kritikal, penyelesaian masalah, dan kreativiti.
Penyusunan Kognitif: Menyediakan struktur pengajaran yang membolehkan pelajar membina dan menghubungkan konsep dengan cara yang mendalam dan teratur.
Komponen Utama Model KPPB
Perancangan Pengajaran
Matlamat dan Objektif: Menetapkan matlamat yang jelas dan objektif pembelajaran yang relevan dengan keperluan pelajar.
Strategi Pengajaran: Memilih dan merancang strategi pengajaran yang sesuai berdasarkan teori pembelajaran dan keperluan pelajar
Pelaksanaan Pengajaran
Kaedah Pengajaran: Menggunakan kaedah pengajaran yang pelbagai seperti pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran koperatif, dan projek untuk memupuk pembelajaran yang aktif dan bermakna.
Penggunaan Teknologi: Mengintegrasikan teknologi dengan berkesan untuk meningkatkan penglibatan dan menyediakan sumber tambahan untuk pembelajaran.
Penilaian dan Maklum Balas
Penilaian Formatif dan Sumatif: Menggunakan penilaian formatif untuk memantau kemajuan pelajar semasa proses pembelajaran dan penilaian sumatif untuk menilai pencapaian akhir.
Maklum Balas Konstruktif: Memberikan maklum balas yang membina untuk membantu pelajar memahami kekuatan dan bidang yang perlu diperbaiki.
Hubungan dengan Pembelajaran Bermakna
Relevansi dan Aplikasi
Konsep Pembelajaran Berasaskan Masalah: Memastikan pelajar dapat mengaitkan konsep yang dipelajari dengan situasi sebenar dan aplikasi praktikal.
Penglibatan dan Motivasi: Menggunakan pendekatan yang menarik dan mencabar untuk meningkatkan motivasi pelajar dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran
Pengetahuan Sedia Ada
Pembelajaran Bertingkat: Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sedia ada pelajar untuk membantu mereka membina pemahaman yang lebih mendalam.
Impak terhadap Pembelajaran Global dan Kompetensi 6C
c. Kreativiti: Memastikan pelajar diberi peluang untuk meneroka dan mencipta penyelesaian baru kepada masalah.
d. Pemikiran Kritikal: Menerapkan teknik yang memerlukan pelajar berfikir secara mendalam dan menganalisis masalah dari pelbagai sudut.
b. Kerjasama: Menggalakkan kerjasama dalam kumpulan untuk mencapai matlamat bersama dan memupuk kemahiran sosial.
e. Kewarganegaraan Global: Menyediakan konteks global dan isu-isu dunia dalam pengajaran untuk membantu pelajar memahami peranan mereka dalam masyarakat global.
a. Kemahiran Komunikasi: Mendorong pelajar untuk berlatih kemahiran komunikasi melalui aktiviti kumpulan dan persembahan.
Kemahiran Penyelesaian Masalah: Mengintegrasikan situasi yang memerlukan penyelesaian masalah untuk membina kemahiran ini secara berterusan.