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遊戲化-教學的技術 - Coggle Diagram
遊戲化-教學的技術
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三大學習理論、基模與學習成效
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建構主義基礎:透過參與、體驗與思考的知識轉化
透過親身參與,將客觀知識轉換為自己的認知
建構主義的大師觀點
從主動教學的角色,變成被動提供支持
知識不是客觀存在,而是主動參與建構才能獲得
讓學生從被動聽講到主動參與
善用小組機制與遊戲化激勵
從讓學生聽講到要他們實做
應用理論而不被理論所限
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競爭、壓力、挑戰與心流
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創造一個心流滿溢的學習環境
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進入心流狀態的必要條件
狀態一:技巧匹配挑戰但整體難度很低,學習者會覺得這沒什麼,因而進入不關心的狀態。
狀態二:技巧很好但挑戰很低,學習者會覺得無聊。
狀態三:技巧不足但挑戰太高,學習者會覺得焦慮。
狀態四:當學習者朝向一個明確的目標前進時,如果技巧與挑戰相互平衡,並且達到一定難度後,很容易就會進入心流的狀態。
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