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PARCIAL 3 PSICODESARROLLO - Coggle Diagram
PARCIAL 3 PSICODESARROLLO
WINNICOTT
3 MOMENTOS
DEPENDENCIA RELATIVA
HACIA INDEPENDENCIA
DEPENDENCIA ABSOLUTA
PROCESO ILUSION DESILUCION,
DESILUSION : Diferenciación S/O, Relación Objetal, Dominio por manipulación ,Simbolización Principio de Realidad
ILUSION : Indiferenciación S/O, Autoerotismo, Omnipotencia ,Dominio Mágico Creatividad Primaria, Principio de Placer
MADRE SUFICIENTEMENTE BUENA
Un niño tiene posibilidad de pasar del principio del placer al de realidad si existe una Madre suficientemente buena, Acompaña el proceso de Ilusión-Desilusión
PREOCUPACION MATERNAL PRIMARIA
Estado que permite que la madre se adapte delicada y sensiblemente a las necesidades del bebé y de este modo poder satisfacerlas adecuadamente. 100% al servicio del bebe
Este estado es fundamental para crear un AMBIENTE FACILITADOR: el desarrollo del niño está íntimamente vinculado con su ambiente
OBJETOS Y FENOMENOS TRANSICIONALES
Gradual encuentro del niño con el mundo. ◦ Movimientos de la madre que posibilitan el contacto del niño con el mundo exterior.
Entre los fenómenos transicionales están los objetos transicionales
Da cuenta del espacio que va abriéndose entre la madre y el bebé, Ayuda a la elaboración de la ausencia del objeto materno, Tienen sustento material y representabilidad interna
Evoca experiencias con el pecho (buenas y malas) , Primera Posesión No-Yo, Pasaje a verdaderas Relaciones Objetales
Simboliza un Objeto Parcial: el pecho. Lo importante no es su valor simbólico sino su realidad. Viaje del niñx desde lo subjetivo hacia la objetividad
Representa la transición del bebé de un estado en que se encuentra fusionado al objeto materno a otra relación como algo exterior y separado
No es un objeto interno. Es una POSESIÓN.
ROL DE JUEGO
MUNDO INTERIOR (realidad psiquica), ZONA INTERMEDIA DE EXPERIENCIA ( espacio transicional), MUNDO EXTERIOR (realidad material)
AMENAZA DE ANIQUILAMIENTO DE SU SELF
LENGUAJE, MORAL
GENESIS DE LA MORAL
JUICIO MORAL se refiere a la conciencia que un sujeto tiene de las reglas y el respeto a las mismas
MORAL respeto a un sistema de reglas
ESTADIOS "PRACTICA DE LA REGLA"
ESTADIO II (4 A 7 AÑOS) ES EL ESTADIO DEL EGOCENTRISMO
ESTADIO III (7 A 10 AÑOS) NECESIDAD DE ACUERDO DE LA COOPERACION
ESTADIO I DE LA PRACTICA (O A 4 AÑOS) SIMPLES REGULARIDADES INDIVIDUALES
ESTADIO IV (DE 10 A 13 AÑOS) INTERES POR LA REGLA EN SI MISMA
DESARROLLO MORAL un proceso que permite reflexionar sobre las normas y discernir qué está bien y qué está mal en un contexto familiar, social y cultural determinado
DESCENTRAMIENTO Y SOCIALIZACION DEL PENSAMIENTO
PRACTICA COOPERATIVA
JUEGO CON PARES
RESPETO MUTUO
AUTONOMIA MORAL
REGLAS POR CONSENSO
RECIPROCIDAD MUTUA
CONCIENCIA DE LA REGLA lo que los niños dicen sobre las reglas–Origen –Mutabilidad
EGOCENTRISMO INICIAL
PRESION ADULTA
INDIFERENCIACION ENTRE VOLUNTAD DEL NIÑO Y EL ADULTO
RESPETO UNILATERAL
MORAL HETERONOMA
REALISMO MORAL
RESPONSABILIDAD OBJETIVA (NO INTENCIONAL)
PRACTICA DE LA REGLA lo que los niños hacen con las reglas. –Prácticas efectivas–ideas , DESDE LA PRACTICA SE LA CONCIENCIA DE REGLA
ESTADIOS DE CONCIENCIA DE LA REGLA (3)
ESTADIO II RESPETO OBJETIVO POR LA REGLA
ESTADIO III AUTONOMIA DE LA REGLA (RESPETO SUBJETIVA X LA REGLA)
ESTADIO I CONCIENCIA PURAMENTE INDIVIDUAL
TURIEL 3 DOMINIOS
DOMINIO MORAL Dominio moral: Conformado por juicios de justicia, bienestar y derechos.
DOMINIO SOCIAL Dominio social: Se refiere al concepto de sociedad como estructura. Una de sus partes es el dominio convencional.
DOMINIO PSICOLOGICO El ámbito de las decisiones personales (gustos, elecciones personales y de los otros, etc.)
LENGUAJE
ACTOS COMUNICATIVOS (VALDEZ) LOCKE
Fin del 5ºmes interés por las interacciones decae y comienzan a interesarse por los objetos.
9 meses. Progresiva coordinación de interés por objetos y personas.
2 meses: vinculación comunicativa con sus cuidadores
INTENCIONALIDAD Componente inicial de excitación o tensión de meta por el que el sujeto percibe una situación y se vuelve consciente de que tiene una meta.
La comunicación intencional es la coordinación por parte del/la niñx de las acciones dirigidas a un objeto externo y a una persona
. La formación de un plan para alcanzarlo
Una actitud de necesidad que lleva a la formulación de planes alternativos, en caso de requerirlos
Uno inicial de excitación o tensión de meta por el que el sujeto percibe su situación y se vuelve consciente de que tiene una meta
La persistencia para lograr la meta
PSICOGENESIS DEL LENGUAJE
KAYE
Fase ilocutiva: Actos para afectar al observador (señalar, gesto para pedir
Fase locutiva: comunicación mediante el lenguaje verbal.
Fase perlocutiva: actos y expresiones que pueden tener un efecto en el observador (sonrisa o llanto)
SISTEMA COMPUESTO X SUBSISTEMAS (Fonologico, morfologico, el lexical, semantico, gramatical, pragmatico)
GESTOS
Gestos deícticos Son triádicos y procuran dirigir la atención de otra persona a un objeto externo y se acompañan de contacto visual con el receptor y de miradas alternativas objeto y receptor Aparecen entre los 10 y 13 meses (V estadio)•El niño como agente causal utiliza como herramientas un Objeto para obtener otro objeto, una persona para obtener un objeto y un objeto para despertar el interés de una persona. Estos dos últimos corresponden a las formas declarativa o imperativa
PROTOIMPERATIVOS : el niño o la niña buscan un resultado en la conducta del adulto, es decir que el adulto haga algo por ellos, alcanzarles algo, por ejemplo
Los protodeclarativos son gestos que implican la expresión de alguna emoción o estado, malestar.
Referenciales imitación, simulación y simbolización. Intentan dirigir la imaginación del receptor a algún objeto o situación ausente.
ATENTO ACA A LA SOBREATRIBUCION PATERNA/MATERNA
Concebimos al lenguaje como una construcción humana, vehículo de la cultura y esqueleto de la subjetividad.
DANIEL STERN
SELF- SI MISMO (4)
Si mismo nuclear (desde
2-3 meses)
el infante muestra cambios significativos y evidentes. Cuando participa en la interacción social, parece estar más completamente integrado.
El infante y un otro unen sus actividades de manera que esta interacción genera en el/la niñxuna excitación muy elevada llena de regocijo, suspenso y tal vez algo de miedo. Invariantes del sí mismo nuclear: Agencia –Coherencia –Afectividad –Sentido de perdurar (historia)
Si mismo subjetivo
(Desde 7-9 meses)
El sí mismo subjetivo es producto del descubrimiento del infante de que tiene una mente, y que las otras personas la tiene también
el infante tiene una nueva perspectiva organizadora de su vida social. Para él se han ampliado considerablemente las propiedades potenciales de un sí mismo y el otro nucleares. Accede entonces a un nuevo dominio de relacionamiento intersubjetivo.
Si mismo emergente (Nacimiento a 2 meses)
También se verifican cambios encefalográficos. Ya hay una estabilización de los ritmos sueño vigilia. El carácter de emergente resulta de las experiencias a las que se enfrenta el bebé, surgen momentáneamente, como alteraciones del entorno que generan cambios en la posición o percepción.
Indicadores: • Contacto ojo a ojo, • La sonrisa social responsiva • Los canturreos.
Una serie de conductas van dando la pauta de la inauguración de un contacto con el afuera creciente.
Si mismo verbal (desde los 15
meses)
Sí mismo: patrón constante de percatación o sensación presente que el bebé experimenta de forma no explícita a partir de su actividad y, que progresivamente, se enriquece con el desarrollo de nuevas capacidades. El sí mismo se constituye como un centro de experiencia y de actividades que nos acompaña toda la vida y que toma distintas formas de acuerdo al momento de desarrollo en el que estamos; impactando, además, en el modo en el que nos vivimos a nosotros mismos y en que nos relacionamos con los otros
*No son fases del desarrollo que se superen y se sustituyan unas por otras, sino que son modos de percatación o vivencia subjetiva que continúan estando como posibilidades en nuestro mundo
interno.
Los infantes parecen tener una capacidad general innata, que puede denominarse
percepción amodal
, para tomar información recibida en una modalidad sensorial y de algún modo traducirla a otra modalidad sensorial.
Cualidad que le permite diferenciarse de los objetos y otros (compuesto por 4 diferentes tipos)
CULTURA FAMILIA Y SUBJETIVIDAD
CONTRATO NARCISISTA Discurso que define lo que es real, justo, etc. Contrato narcisista que garantiza al sujeto su pertenencia al conjunto.
ROL PATERNO- MATERNO - PUBLICO-PRIVADO
FUNCION MATERNA • Asociada a la función de sosten de la familia • Cuidado físico y la atención • Estimula las actividades del/la niñx y erogeniza su cuerpo • Da significado a las conductas del bebe interpretando sus necesidades • Da gradualmente significado al mundo de los objetos
FUNCION PATERNA • Asociada al corte y a la función socializadora • Posibilita la conexión con la realidad y el mundo externo • Es básicamente referencial, representante de las leyes y del orden social. • Los fallos en esta función se vinculan a la pérdida de la asimetría y por lo tanto pérdida del carácter referencial/identitario
PUBLICO DOMINADO POR LOS HOMBRES (EXCLUIA A LAS MUJERES), LO PRIVADO (RECLUIA A LAS MUJERES ) CON EL CUIDADO DEL HOGAR E HIJOS
SOCIEDAD HETERONORMATIVA
DIVISION CULTURAL DEL TRABAJO
desasimiento de los padres / trabajo y produccion/ amor goce y disfrute
FAMILIA NUCLEAR BURGUESA (DISPOSITIVO PARA INSTITUIR UN ESTADO DE DEPENDENCIA, RECIPROCA ENTRE LOS SEXOS) LEVI STRAUSS
SUFRE TRASFORMACIONES ENTRE ELLAS LAS SIGUIENTES
HOGARES MONOPARENTALES
MATRIMONIO IGUALITARIO/ FAMILIAS HOMOPARENTALES
MENOS HIJOS MAS DIVORCIOS
Procreación médicamente asistida
VIOLENCIA PRIMARIA- VIOLENCIA SECUNDARIA
VP Violencia primaria: necesaria para el acceso del sujeto al orden de lo humano. El bebé no sabe y no puede nombrar sus necesidades, es la madre la que las nomina
Violencia secundaria “exceso de violencia”: sucede cuando la madre no acepta la pérdida y la función de porta voz va más allá de lo necesario. Impide la autonomía.
SOMBRA HABLADA - PORTAVOZ
Porta voz: comenta, predice y acuna el conjunto de manifestaciones del infans. Transforma sus necesidades en demandas
La violencia de la anticipación: el discurso de los padres precede a la llegada del infans llamado sombra hablada. Cuando nace, éste se identificará con el conjunto de enunciados que reflejan el anhelo inconsciente materno y proyectará sobre el lugar que se espera que ocupe. Se convierte así en un Yo alienado en el deseo del Otro
OMS CONCEPCION FAMILIA
“Miembros de un hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por sangre, adopción o matrimonio”
FUNCIONES CONSITITUTIVAS DE LA FAMILIA SEGUN PSICOANALISIS
Corte/separación regula la sexualidad humana mediante la transmisión del tabú del incesto.
Transmisión generacional de valores, creencias e ideales.
Sosten/contención apunta a la autoconservación, cuidado y protección de los miembros
Asimetría adulto/niño y castración
Subjetivación
el adulto con su capacidad de alojar y dar amor debe conducir a otro sujeto a la vida psíquica. Está apuntalada sobre: la experiencia corporal, el deseo del otro, el tejido de sus vínculos y las representaciones compartidas.
SOCIABILIZACION introducir al ser humano en un orden simbólico y cultural.
Nuevas familias
Familia con hijos adoptados
Familia extensa
Familia ensamblada
Familia homoparental
Familia monoparental
Familia desintegrada
Familia acogedora
Familia sustituta a sustituta
PSIQUE ESCOLARIZADA, ADOLESCENCIA Y PUBERTAD
POLARIDAD FEMENINA- MASCULINA
CAMBIOS PSIQUICOS (Sentimiento de extrañeza y despersonalización.)
DESASIMIENTO DE LA AUTORIDAD DE LOS PADRES
DIFERENCIARSE
BUSQUEDA AUTONOMIA (INCIALMENTE FALLIDA)
REBELDIA
Oposicionismo
CAMBIOS INTRASUBJETIVOS (CORPORALES) Y INTERSUBJETIVOS (RELACIONES FAMILIARES) Y ◦ Transubjetivo: campo de la transmisión
MALESTAR FISICO, HORMONALES, CRISIS DE IDENTIDAD (CAMBIOS BIOLOGICOS) MADURACION DE GENITALES, MENARCA EN LA NIÑA Y POLUCIONES EN EL NIÑO
ADOLESCENCIA COMO FENOMENO HISTORICO SOCIAL Y CULTURAL, SURGE A PARTIR DE LA TRANSFORMACION SOCIAL DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL
VINCULO PADRE E HIJOS
Asesinato simbólico de los padres
Des –idealización de: imagen de hijo maravilloso y de padres todopoderosos.
Duelo por los cambios
Admitir el ascenso de las nuevas generaciones que cuestionan la certezas anteriores.
PENSAMIENTO ADOLESCENTE PIAGET CARACTERISTICAS INRC
FUNCIONALES
ESQUEMA DE CONTROL DE LAS VARIABLES
Razona sobre las hipótesis y sus resultados.
CARACTER HIPOTETICO DEDUCTIVO
Verificación y eliminación y formulación de nuevas hipótesis.
CARACTER PROPOSICIONAL
LO REAL ES UN SUBCONJUNTO DE LO POSIBLE
Universo de transformaciones posibles • Formulación de hipótesis
FORMALES ESTRUCTURALES
COMBINATORIA DE LAS 16 OPERACIONES BINARIAS, EL GRUPO DE LAS CUATRO TRASFORMACIONES, IDENTIDAD, NEGACION, RECIPROCIDAD, CORRELATIVA
Pensamiento formal se desarrolla a partir del pensamiento lógico concreto
Permiten razonar sobre las hipótesis enunciadas verbalmente
No es universal, parece necesario para su adquisición el paso por el sistema educativo, contacto con formas del pensamiento científico
PENSAMIENTO FORMAL COMBINATORIO
AGRUPAMIENTO*
EL TEMA DE MANTENER TODAS CONSTANTE E IR CAMBIANDO VARIABLE X VARIABLE, 1 X 1 (Esquema de control de variables)
Por la combinatoria será capaz no sólo de relacionar cada causa aisladamente con el efecto, sino también considerar todas las combinaciones (dos a dos, tres a tres, etc. ) posibles entre las distintas causas que determinan dicho efecto. Esta habilidad cognitiva es para Piaget la que mejor define el estadio de las operaciones formales
El des-orden es una META A ALCANZAR Esto genera un redito positivo en la producción de subjetividad
REACTUALIZACION DE LA
PROBLEMÁTICA EDIPICA (2da eleccion de objeto)