EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué se entiende por investigar en educación?

¿Qué tipo de objeto de estudio aborda la investigación en educación?

Cualidades, habilidades o competencias que debe presentar un investigador en
educación

Vicios (o errores) frecuentes en un investigador novel en educación

“Investigar"

Para el caso de la educación, como ciencia social, la "Investigación" :

Es la acción de llevar a cabo una serie
de actividades intelectuales o aplicadas.

Objetivo

Lograr la generación de saber en un campo del
conocimiento humano.

Es una actividad
sistemática y planificada.

Objetivo

Conocer

Explicar

Comprender

La realidad educativa para generar conocimiento sobre ella y/o mejorar o transformar
dicha realidad.

Finalidades educativas:

Comprender los procesos sociales desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

Generar cambios en la práctica educativa para mejorarla o transformarla.

Explicar, predecir o controlar los fenómenos educativos para generar conocimiento teórico.

La investigación

Tiene una intencionalidad y supone una permanente toma
de decisiones y argumentación sobre aquellas decisiones que se tomen

Sverdlick (2007), se proponen las siguientes preguntas que un investigador se realiza a lo largo del proceso de investigación:

¿Qué preguntas hacer?, ¿qué problema investigar?, ¿por qué este y no otro problema?

¿Cómo abordar metodológicamente la investigación?

¿Qué instrumentos elegir para recolectar información?, ¿cómo diseñarlos?

Se caracteriza por.

La complejidad y dinamismo de los fenómenos educativos.

El carácter multidisciplinar del campo educativo.

La dificultad para controlar todas las variables y generalizar los hallazgos.

La relación entre investigador y objeto investigado

Plantea interrogantes difíciles de responder, y demanda el uso de métodos y técnicas apropiadas.

Exigen ser prudentes al planificar, desarrollar y presentar las conclusiones de la investigación.

La educación se vale de distintas disciplinas para su conocimiento y aplicación.

En la investigación en educación, los sujetos no son vistos
solo como objetos de estudio sino como colaboradores del investigador en la búsqueda del conocimiento.

Entre ellas, podemos destacar las siguientes:

Originalidad

Rigurosidad en el proceso de investigación.

Búsqueda de información (indagación)

Comunicar los resultados de la investigación

Curiosidad intelectual

Fuerte sentido de la ética

Lista de errores más frecuentes.

Amplitud o dispersión al delimitar el campo de estudio

No evaluar la calidad de las fuentes

Limitada búsqueda bibliográfica

No citar correctamente las fuentes bibliográficas.

Cuando no hay claridad ni precisión del objeto de estudio, es fácil perderse en la cantidad de información que se recoge.

No hacer una exhaustiva búsqueda bibliográfica en diversos medios sobre el tema de investigación

Trabajar con páginas web de dudosa calidad académica debe evitarse si se desea presentar un trabajo de calidad.

citar correctamente las fuentes evidencia situaciones de plagio que deben evitarse.

Se revela en preguntar por el cómo y el porqué.

Ello demuestra interés y motivación por el tema seleccionado.

Es un proceso de construcción que supone dosis de creatividad.

Muestran la calidad de un trabajo académico.

El estudiante debe ser capaz de expresar, por escrito y oralmente, los resultados de la investigación.

El estudiante debe ser respetuoso de los principios éticos en la investigación.