EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué se entiende por investigar en educación?
¿Qué tipo de objeto de estudio aborda la investigación en educación?
Cualidades, habilidades o competencias que debe presentar un investigador en
educación
Vicios (o errores) frecuentes en un investigador novel en educación
“Investigar"
Para el caso de la educación, como ciencia social, la "Investigación" :
Es la acción de llevar a cabo una serie
de actividades intelectuales o aplicadas.
Objetivo
Lograr la generación de saber en un campo del
conocimiento humano.
Es una actividad
sistemática y planificada.
Objetivo
Conocer
Explicar
Comprender
La realidad educativa para generar conocimiento sobre ella y/o mejorar o transformar
dicha realidad.
Finalidades educativas:
Comprender los procesos sociales desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.
Generar cambios en la práctica educativa para mejorarla o transformarla.
Explicar, predecir o controlar los fenómenos educativos para generar conocimiento teórico.
La investigación
Tiene una intencionalidad y supone una permanente toma
de decisiones y argumentación sobre aquellas decisiones que se tomen
Sverdlick (2007), se proponen las siguientes preguntas que un investigador se realiza a lo largo del proceso de investigación:
¿Qué preguntas hacer?, ¿qué problema investigar?, ¿por qué este y no otro problema?
¿Cómo abordar metodológicamente la investigación?
¿Qué instrumentos elegir para recolectar información?, ¿cómo diseñarlos?
Se caracteriza por.
La complejidad y dinamismo de los fenómenos educativos.
El carácter multidisciplinar del campo educativo.
La dificultad para controlar todas las variables y generalizar los hallazgos.
La relación entre investigador y objeto investigado
Plantea interrogantes difíciles de responder, y demanda el uso de métodos y técnicas apropiadas.
Exigen ser prudentes al planificar, desarrollar y presentar las conclusiones de la investigación.
La educación se vale de distintas disciplinas para su conocimiento y aplicación.
En la investigación en educación, los sujetos no son vistos
solo como objetos de estudio sino como colaboradores del investigador en la búsqueda del conocimiento.
Entre ellas, podemos destacar las siguientes:
Originalidad
Rigurosidad en el proceso de investigación.
Búsqueda de información (indagación)
Comunicar los resultados de la investigación
Curiosidad intelectual
Fuerte sentido de la ética
Lista de errores más frecuentes.
Amplitud o dispersión al delimitar el campo de estudio
No evaluar la calidad de las fuentes
Limitada búsqueda bibliográfica
No citar correctamente las fuentes bibliográficas.
Cuando no hay claridad ni precisión del objeto de estudio, es fácil perderse en la cantidad de información que se recoge.
No hacer una exhaustiva búsqueda bibliográfica en diversos medios sobre el tema de investigación
Trabajar con páginas web de dudosa calidad académica debe evitarse si se desea presentar un trabajo de calidad.
citar correctamente las fuentes evidencia situaciones de plagio que deben evitarse.
Se revela en preguntar por el cómo y el porqué.
Ello demuestra interés y motivación por el tema seleccionado.
Es un proceso de construcción que supone dosis de creatividad.
Muestran la calidad de un trabajo académico.
El estudiante debe ser capaz de expresar, por escrito y oralmente, los resultados de la investigación.
El estudiante debe ser respetuoso de los principios éticos en la investigación.