Capítulo 11 - Desarrollo pragmático y semántico a partir de la edad preescolar
Desarrollo pragmático
La pragmática busca comunicar las intenciones para conseguir lo que se desea.
Narraciones
Habilidades de conversación
Diferencias de género
Desarrollo semántico
A partir de la edad preescolar, los niños incrementan su vocabulario y precisando en cuanto a los significados.
Crecimiento del vocabulario
Cambio sintagmático-pradigmático
Procesamiento cognitivo relacionado con la semántica
El lenguaje figurativo
Las narraciones de los niños de 5 y 6 años suele ser de carácter personal, es decir, suelen narrar historias basadas en sus experiencias personales, cosas que ocurren en casa o acontecimientos de su propia cultura.
Los niños de 2 y 3 años se les complica establecer relaciones causales en sus narraciones, principalmente porque se les dificulta narrar sucesos temporales de forma reversa. Aunque principalmente utilizan el lenguaje orientado a intenciones y a sus consecuencias.
A partir de los 5 años, los niños aprenden a adoptar la perspectiva de la otra persona y a realizar descripciones más coordinadas y flexibles. Lo que le permite a ambas partes darse cuenta de que pueden abordar el tema desde diferentes perspectivas.
Descripciones
Historias
Recuerdos
Explicaciones
A medida que van creciendo, las oraciones de los niños se vuelven más sofisticadas. Esto comienza a suceder a partir de los 7 años.
Gramática de los cuentos
Se desarrolla a partir de las historias que una persona lee o escucha. Mediante esta actividad la persona comienza a configurar el proceso narrativo, es decir, aprende a como narrar una historia.
Estrucutra
Secuencia descriptiva
Descripción de los personajes, lugares, habilidades, etc.
Secuencia de acción
Orden cronológico de los acontecimientos
Secuencias de reacción
Acontecimientos que provocan cambios en la historia.
Episodio abreviado
Suceso y consecuencia
Episodios completos
Secuencia de conductas orientadas a un objetivo
Episodios complejos
Extensiones de los episodios completos
Para que el niño perfeccione sus habilidades de conversación debe de tener conocimiento sobre sobre las personas, las relaciones entre ellas y de los acontecimientos. Esto le permitirá al niño participar activamente en la conversación de manera clara y asertiva.
Tipo de vocabulario
Dependiendo de la edad, el niño utilizara el lenguaje de diferente forma. En la primera infancia es utilizado para realizar peticiones, el la adolescencia, para persuadir y relacionarse diplomaticamente.
Introducción o mantenimiento del tema
Conjunciones y disyunciones
Peticiones indirectas
Aclaraciones
Términos deícticos
Las mujeres prefieren evitar las expresiones y malas palabras. A diferencia de los hombros.
Estilo de conversación
Las mujeres consideran la conversación como una oportunidad para establecer relaciones. Por esto mismo, suelen hablar más y compartir sus sentimientos y emociones. Los hombre, por otra parte, consideran la conversación como oportunidades para el debate y la competición. Suelen hacer poco contacto visual, buscan mantener el estatus y "ganar" la conversación.
A medida que los niños van creciendo y adquiriendo un nivel educativo superior, estos añaden rasgos a las definiciones de las palabras y a su vez unifican todas las definiciones hasta crear un concepto claro para ellos.
Aumento en el uso y asertividad en la combinación de palabras.
Desarrollan estrategias relacionadas con la semántica para facilitar la recuperación de información. Por ejemplo, las palabras homófonas y los sinonimos.
Utilizar palabras en un sentido imaginativo y darle una impresión emocional.
Los modismos, metáforas, comparaciones y refranes son tipos d elenguaje ifgurativo.
Su uso depende del contexto.
Expresiones en relación con un elemento de la enunciación (interlocutores, coordenadas de espacio y tiempo).
Forma en la que se aborda el tema.