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Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos -…
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos
Teorías y modelos :star:
Tipos de Teorías
Teorías Descriptivas
Interés: Validez.
Objetivo: Conocer los efectos de los fenómenos.
Teorías de Diseño (Prácticas)
Interés: Idoneidad (si el método es mejor que otros conocidos).
Objetivo: Proveer métodos para alcanzar objetivos educativos.
Teorías como Hipótesis Provisionales
Resultado de pruebas con espíritu crítico para detectar errores.
Son experimentos sometidos a prueba.
Distinción de Simon (1969)
Teorías Descriptivas: Ciencias naturales.
Teorías de Diseño: Ciencias artificiales.
Distinción de Cronbach y Suppes (1969)
Investigación Orientada a Decisiones: Se enfoca en la idoneidad de teorías de diseño.
Investigación Orientada a Conclusiones: Busca la validez de teorías descriptivas.
Definición de Teoría
Conjunto de proposiciones organizadas.
Integración sintáctica y semántica
Relación lógica entre proposiciones y datos observables.
Función: Predecir y explicar fenómenos observables.
2. . Los valores y las condiciones de aplicación
Valores en las Teorías de Diseño (Reigeluth, 2000)
Preferencias en los métodos: Los valores influyen en la elección del método para alcanzar los objetivos.
Papel de los valores
Decisión de objetivos.
Elección de métodos basados en criterios de valor, no solo en datos científicos.
Condiciones de Aplicación (Nelson, 1998)
Efectividad de enfoques depende del contexto.
Considerar:
Contenido.
Ambiente de aprendizaje.
Estudiantes.
Instructores.
Componentes Clave de una Teoría Educativa
Objetivos, métodos, aportaciones (tesis), validación.
Valores y condiciones de aplicación (según Reigeluth, Wiley, Nelson).
3. El aprendizaje
Definición general del aprendizaje
Exclusivo del aprendizaje humano.
Se produce a través del estudio, la experiencia, la observación o el razonamiento.
Proceso de adquisición o modificación de ideas, habilidades, conductas y valores.
consensos sobre el aprendizaje
Schunk (1991): Adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes.
Schmeck (1988): Subproducto del pensamiento; la calidad del aprendizaje depende de la calidad del pensamiento.
Feldman (2005): Cambio conductual duradero generado por la experiencia
Bigge (1985): Desarrollo de la inteligencia, cambios en la estructura cognitiva, moral, motivacional y física.
Carateristicas claves del aprendizaje
Aplicable en nuevos contextos o situaciones complejas
Conocimiento puede ser transmitido remotamente a otros (p. ej., lenguaje escrito).
Atribuye significado y valor al conocimiento.
Otras definiciones relevantes
Shuell (1993): Cambio permanente en el comportamiento debido a la práctica o la experiencia.
Gagné (1987): Cambio duradero en la disposición o capacidad humana.
Conductismo y cognitivismo
Metáforas del Aprendizaje (Mayer, 1992)
Adquisición de respuestas (Conductista).
Adquisición de conocimiento (Cognitivo).
Construcción de significado (Cognitivo avanzado).
Enfoques
Cognitivismo: Adquisición de conocimiento, aún enfocado en la cantidad, sin énfasis en el control consciente o transferencia.
Conductismo: Transmisión de información por parte del profesor.
Aprendizaje Humano
Actividad vinculada al pensamiento y conocimiento.