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ACUERDO 12 DE 1985 Lineamientos de la política Técnico Pedagógica del…
ACUERDO 12 DE 1985
Lineamientos de la política Técnico Pedagógica del SENA
Elaborado por Ana Milena Angel y Linda Patricia Roa
CONSIDERACIONES
El SENA debe estructurar la FPI
La FPI: es medio para promoción social
El SENA le coresponde:
captar, diseñar, aplicar mantener las tecnologias educativas y garantizar adquisición de conocimientos y desrrollo de habilidades
Las nuevas formas de trabajo hacen que haya que actualizar normas, las estrategias y mejora de la calidad
El SENA esta encargado de garantizar la unidad técnica, criterios, procedimientos para ofrecer igualdad de oportunidades
La unidad Técnica del SENA es un conjunto de criterios
Fundamentos de la FPI
Planeación e identificación de necesidades
Proyectos de formación profesional
Diseño Técnico pedagógico
Proceso de enseñanza aprendizaje
Evaluación
Formación de docentes
Instancias de coordinación
CAPITULO 7: EVALUACION DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
evaluación es un proceso permanente de recolección, análisis y utilización relativa al desarrollo de los proyectos de Formación Profesional Integra
CAPITULO 5: PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: conjunto de acciones que realiza un sujeto con la gestión de un ¨docente". Puede ser presencial, no presencial o combinada
INDUCCION: proceso para conocer el SENA
CONCERTACION PLAN DE FORMACIÓN: el sujeto de formación, con la orientación del docente, establece los objetivos específicos de su plan de formación, el itinerario, los métodos y medios
AMBIENTES DE FORMACIÓN:
instalaciones SENA, Empresas, o trabajo del sujeto en formación
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: la selección y utilización combinada de contenidos, métodos y medios que permitan el logro de los objetivos propuestos.
EVALUACION: avances logrados, con el objeto de realizar los ajustes necesarios para el adecuado desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
PROCESO DE ADMINISTRACION
VALIDACION: consiste en reconocer los aprendizajes previos de las personas con el fin de certificarlos, o de permitirles el ingreso en el nivel adecuado de una ruta de formación
CAPITULO 6: FORMACION INTEGRAL DE DOCENTES Son docentes quienes diseñan, orientan y evalúan los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, esto es, instructores, asesores de empresas, supervisores Técnico-pedagógicos.
permanente y tendrá como finalidad mejorar el desempeño de sus funciones, desarrollo personal e institucional
Involucrar la investigación y el diseño de las didácticas
La formación de Docentes se desarrollará por niveles progresivos de profundidad
Fundamentos ética y socioeconomica de la FPI
Aspectos tecnológicos y pedagógicos
Elementos de administración
Formación será teórico-práctico, ejecutado en la Regional o en la Zona y certificado por la Dirección General.
Como producto: para el SENA, la comunidad o las empresas, tales como estudios de trabajo, investigaciones tecnológicas, guías, cartillas, medios audiovisuales, entre otros.
CAPITULO 8: INSTANCIAS DE COORDINACION PARA LA UNIDAD TECNICA:
El Comité de la Dirección
Comité de Subdirección
Comités de Gerencia
Grupos Primarios de la Regionales
Grupo Técnico-Pegadógico de cada Regional
CAPITULO 2 PLANEACION E IDENTIFICACION DE NECESIDADES:
Art 8 Características de la planeación : Educativa – Estratégica y Participativa, en las cuatro fases.
Art 9 Identificación de necesidades
Art 10 Criterios para la identificación de necesidades
Art 11 Niveles y relaciones de la identificación de necesidades
CAPITULO 4 DISEÑO TECNICO PEDAGOGICO:
Art 17 definición
Art 18 El diseño y la operación: 1. El desarrollo de los Proyectos locales, regionales, zonales o nacionales, según su cobertura geográfica y poblacional 2. Las investigaciones tecnológicas, pedagógicas y socio-económicas que se generen durante el proceso de Formación. 3. En la estructuración y desarrollo de las actividades de Enseñanza-Aprendizaje que realizan los docentes y los sujetos de formación
Art 19 Características del diseño técnico pedagógico: 1. Integral 2. Permanente 3. Modular 4. Dinámico 5. Anticipativo 6. Descentralizado 7. Participativo 8. Sistémico
Art 20. Fases del diseño tecnico-pedagogico. se desarrollan de manera interdependiente las fases de Estudio Integral del Trabajo, Diseño Didáctico y Validación de Productos.
Art 21. Estudio integral del trabajo: Analizan los procesos productivos en relación con el medio económico y social en el que ocurren.
Art 22. Diseño didáctico: Es el tratamiento pedagógico de la información que proviene del Estudio Integral el Trabajo.
Art 23. Validación de los productos del diseño: Esta fase permite obtener información sobre la funcionalidad de los productos parciales y finales del proceso de Diseño, verificando su eficacia a través de la prueba piloto del mismo.
CAPITULO 3 PROYECTOS DE FORMACION PROFESIONAL :
Art 12 Importancia de su formulación. respuesta de formación a necesidades específicas de las poblaciones.
Art 13 Definición: Instrumento de gestión- planeación técnico-pedagógica y administrativa, resuelve una necesidad de la sociedad.
Art 14 Procesos que integra el proyecto: - Diseño Técnico Pedagógico - Proceso de Enseñanza-Aprendizaje y su administración - Formación de Docentes - Evaluación del proceso de Formación profesional Integral
Art 15 Proyecto constituye Unidad: - Programación - Administración – Ejecución - Presupuesto y Costos - Evaluación
Art 16 La administración de la formación en los proyectos: 1. Flexibles 2. Descentralizados.
Dinámicos 4. Educativos
CAPITULO I FUNDAMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL:
Art 1 Definición
Art 2 Principios de la Formación Profesional Integral
Art 3 OBJETIVOS DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL: Aprender a aprender, aprender a hacer es el eje de la FPI
Art 4 Formación para un medio laboral que evoluciona
Art 5 Desarrollo Técnico y Pedagógico
Art 6 Fases del proceso de FPI
Art 7 Perfil del egresado: toda persona desarrollará capacidades técnicas, intelectuales, sociales y cívicas
