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Capítulo 8 - El primer lenguaje - Coggle Diagram
Capítulo 8 - El primer lenguaje
Emisiones de palabras aisladas
El lenguaje de los niños de 1 año suele desarrollarse mediante las interacciones del niño con sus cuidadores y mediante las rutinas. Las vocalizaciones, gestos y palabras aisladas son características de esta edad.
Aspectos pragmáticos del lenguaje inicial
Gestos
Señalización, uso de gestos y verbalizaciones al mismo tiempo
Gestos simbólicos
Gestos funcionales
Imitación de la función de un objeto
Actos de habla primitivos
único gesto o patrón verbal que transmite una intención.
Intenciones mediante palabras
Al principio se utilizan palabras inventadas, pero más adelante vana apareciendo palabras reales.
Al mismo tiempo, y con el paso de los meses, van perfeccionando aspectos pragmáticos del lenguaje como la entonación, ritmo, pausas, etc.
Capacidades conversacionales
Suelen asumir que el oyente conoce o desconoce parte de la información que se está transmitiendo.
El léxico inicial
Las palabras más frecuentes que suelen producir los niños son respecto a nombres de animales, comida, juguetes, mamá y papá.
Suelen ser palabras con un significado simple.
El significado de las emisiones de palabras aisladas
Los niños comprenden más pero producen menos.
Formación de conceptos
Hipótesis de rasgos semánticos
El significado de una palabra se va a construir a partir de la combinación de características del entorno.
Hipótesis del núcleo funcional
Los niños establecen el significado de una palabra a través de su función.
Hipótesis asociativa y del prototipo
Hipótesis asociativa
Los niños utilizan palabras en base a un núcleo conceptual
Hipótesis del prototipo
Los conceptos se juntan en torno a una referencia central o prototipo.
Suelen utilizar palabras para describir una situación global
Utilizan términos de posición como verbos.
Primeras combinaciones de palabras :
Primeras combinaciones de palabras
Por ejemplo: A nena
Los niños agregan sonidos, sílabas o pseudo-combinaciones cuando comienzan a combinar palabas
Combinaciones de dos palabras
Los niños comienzan a combinar palabras mediante tres estrategias:
Combinan palabras de forma coherente
Imitan frases que han escuchado dentro de un contexto específico.
Los niños combinan palabras sin tener en cuenta el orden de las palabras.
Al inicio, los niños combinan palabras de la siguiente manera:
acción + objeto
Regla semántico-sintáctica
Plantea que las combinaciones de palabras de los niños se basan en el significado y en el orden de las palabras
Los niños todavía no han desarrollado la noción más abstracta de sujeto. De esta manera, los niños parecen razonar que las acciones siempre las causan los agentes, mientras que sus receptores siempre son objetos.
Emisiones más largas
Cuando la mitad de las emisiones constan de dos palabras, comienzan a aparecer las emisiones de tres palabras. Usualmente aparecen de la siguiente forma:
agente+ acción + objeto
Patrones fonológicos
Emisiones de palabras aisladas
Los niños producen palabras a partir de sus sonidos favoritos.
Por lo mismo, puede variar la forma la forma en que van a decir la palabra.
Las combinaciones de palabras
Los niños utilizan frecuentemente palabras y oraciones que contienen
elementos repetidos
Aprendizaje de las unidades y la extensión
El desarrollo fonológico tiene lugar mediante los cambios en la pronunciación de ciertas palabras. Aunado a esto, estos cambios dan lugar a una mejor identificación de sonidos y a nuevas capacidades productivas.