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ASPECTOS GENERALES DE LA ENTREVISTA CLÍNICA INFANTIL - Coggle Diagram
ASPECTOS GENERALES DE LA ENTREVISTA
CLÍNICA INFANTIL
Consideraciones sobre la entrevista infantil
Los niños no son quienes solicitan la atención psicológica, por
lo que la derivación proviene de un adulto.
La entrevista infantil se debe realizar en el contexto familiar, escolar,
comunitario y cultural.
Obtención de la autorización de los adultos/cuidadores en los siguientes casos.
Educadores, médicos generales, profesionales de la salud mental.
Padres que viven separados del niño
Los problemas deben ser considerados en el contexto del desarrollo.
Contar con métodos alternativos para recopilar información.
Encuadre
En la primera entrevista se establecen los acuerdos para llevar a cabo el proceso
de las entrevistas diagnósticas y las sesiones posteriores de tratamiento en caso de requerirlas, como son:
Lugar y horario
• Clarificar en qué consistirá la participación de los padres en el proceso
Considerar siempre tener un cierre que permita hacer una aclaración
Entregar el consentimiento informado especificando las condiciones del uso de
los datos personales.
En el primer encuentro se favorece el proceso
catártico, se reflejan los sentimientos y se identifican los recursos que pueden ayudar a disminuir los sentimientos de ansiedad y culpa
Papel del profesional que se inicia en el proceso de
entrevista infantil
El profesional se dará cuenta de que la primera entrevista además de obtener información, emergen los propios sentimientos, ideas, juicios valorativos en relación con los padres y el niño.
Es válido que antes, durante o después de la entrevista surjan
ciertos temores, prejuicios y dudas, así como cuestionamientos sobre las propias habilidades
La reflexión sobre los aspectos planteados permitirá al entrevistador tener un
desempeño ético en el proceso de la entrevista
LINEAMIENTOS PARA LA ENTREVISTA
CLÍNICA INFANTIL
Sesión 1. Entrevista inicial
Inicio: Presentación.
Informar al consultante el nombre, actividad del profesional. Planteamiento de objetivos.
• Especificar que la primera entrevista tiene como finalidad esclarecer las dificultades en torno al motivo de consulta. Expectativas de los padres sobre la atención del problema del niño.
Desarrollo
En esta fase el entrevistador escucha, observa y realiza preguntas puntuales y
pertinentes para elaborar hipótesis que debe ir confirmando o rechazando. a fin
de ofrecer alternativas a la demanda del consultante.
Tiempo aproximado: 30 a 35 minutos.
Cierre: A partir de la información recabada, el clínico realiza un registro escrito que le
permita establecer una definición operativa del problema o problemas del niño y
la familia.
Sesión 2. Historia clínica
En la segunda sesión de la entrevista se realiza la historia clínica con
los padres y, o responsables del cuidado
Sesión 3. Entrevista familiar con juego y devolución técnica de resultados
Esta entrevista consiste en la aplicación de técnicas lúdicas en las que se involucran todos los miembros de la familia.
Inicio: El entrevistador se presenta con la familia y clarifica el motivo por el que asisten a consulta, posteriormente, se brindan las instrucciones sobre la técnica lúdica
que deberán realizar.
Desarrollo: En función de la técnica, el entrevistador puede salir del espacio por
un lapso que permita a la familia
organizarse y preparar la actividad solicitada. El entrevistador utiliza el marco del juego para indagar sobre los
sentimientos de los miembros de la familia
Cierre: Se lleva a cabo un proceso de retroalimentación y el entrevistador acuerda con el niño y la familia un próximo
encuentro para trabajar únicamente con él/ella.
Sesión 4. Entrevista clínica con el niño.
La cuarta sesión de la entrevista corresponde al trabajo centrado en el niño.
Inicio: Presentarse y explicar las actividades que el entrevistador realiza como profesional, esto con un vocabulario comprensible para la edad del niño.
Desarrollo: Dependiendo de la edad utilizar el juego diagnóstico como herramienta para la entrevista y complementar con la aplicación de un formato de entrevista semiestructurado
Cierre: Sintetizar el contenido de la entrevista, incluyendo temas abordados e informar a los padres junto con el niño sobre el trabajo realizado y el seguimiento.
OTRAS MODALIDADES Y APLICACIONES DE
LA ENTREVISTA
Examen mental
Consiste en la descripción objetiva de la apariencia, síntomas,
comportamiento y diferentes funciones mentales del niño en el momento de la entrevista
Es útil para
identificar o descartar alguna problemática donde se presenten signos y síntomas que apunten a un trastorno psiquiátrica.
En un examen mental sistematizado se evalúan los siguientes aspectos:
a) Estado de consciencia. b) Ubicación en persona, tiempo y lugar. c) Apariencia, actitud, conducta. d) Estilo de relacionarse con el entrevistador . d) Estilo de relacionarse con el entrevistador . f) Proceso y contenido del pensamiento. g) Estado de ánimo y la afectividad. h) Cognición.
Es importante que los psicólogos se familiaricen con el abordaje médico cuando
se realizan estudios psicológicos dirigidos a establecer un diagnóstico nosológico
Historia clínica
Recopilación de información que permita
obtener una perspectiva cronológica detallada de la historia de desarrollo del
niño, la evolución de la problemática actual, y la situación del niño y su familia.
En la historia clínica se recopila la siguiente
información:
• Ficha de identificación. • Historia de salud. • Historia del desarrollo del niño. • Características de la familia e historia familiar. • Historia educativa. • Expectativas de los padres.
ENTREVISTA DIAGNÓSTICA MEDIANTE EL
JUEGO
Objetivos del juego diagnóstico: Observar el juego de la familia y el niño el entrevistador puede comprender de
manera más completa y natural el mundo de los niños y las características de la dinámica familiar.
ENTREVISTA DIAGNÓSTICA MEDIANTE EL
JUEGO
Materiales
Los recursos, materiales y juguetes a utilizar en el juego diagnóstico deben
cubrir las siguientes características:
Facilitar un amplio rango de expresión creativa y emocional.
• Despertar el interés de los niños y adultos.
Favorecer el juego de tipo exploratorio y expresivo.
• Permitir la exploración y la expresión sin utilizar el lenguaje verbal.
Proceso
Es importante observar los siguientes
aspectos en el niño y, o la familia:
• Tono afectivo: nivel de entusiasmo y, o apatía, ansiedad, indiferencia o
desagrado al manipular el material y organizarse para la tarea.
• Participación: puede variar en un rango de pasividad a actividad en función del
grado en que la persona se involucra.
• Creatividad: grado en que hace uso de la espontaneidad, la imaginación y
solución de problemas en el desarrollo de la actividad.
• Intensidad y placer: grado de disfrute con el que el niño y, o la familia se acerca
y compromete con la tarea.
Contenido
Incluye no sólo lo que se ha dicho, sino también lo que se sugiere mediante el símbolo, la metáfora y el lenguaje metafórico. El contenido también se refiere al producto real, la imagen artística y la historia que se crea.
Observaciones que se hacen al aplicar técnicas
familiares
•Habilidad y deseo de organizarse alrededor de una tarea. • Nivel de contacto. Cuando los miembros de la familia cooperan en una
actividad de juego, es posible registrar el uso, abuso o ausencia de contacto
• Nivel de disfrute. El entrevistador debe distinguir si el nivel de disfrute
individual y, o familiar es bajo, moderado o elevado. • Nivel de introspección; pueden llevar a reflexiones resultado de la
introspección, ya sea colectiva o individual. El proceso de crear o construir, al igual que la
observación del producto final
•Las verbalizaciones y diálogos que atañen al proceso o contenido pueden
utilizarse para develar temáticas o situaciones camuflajeadas que quizá asombren o generen perplejidad en la familia.
• Inconsciente colectivo. Conforme las familias seleccionan o crean símbolos
con los objetos y desarrollan materiales temáticos tanto individual como colectivamente.