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Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos -…
Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos
Presentación
La nueva escuela mexicana
Propone una educación humanista, que sea intercultural e inclusiva, abierta a la diversidad, que promueva los derechos humanos, así como el ejercicio de la autonomía.
Reconoce a las maestras y los maestros como profesionales de la educación capaces de decidir, con sustento pedagógico y recuperando sus saberes y experiencias.
Para formar a ciudadanas y ciudadanos:.
Críticos
Autónomos
Incluyentes
Empáticos
Solitarios
Propone que los y las estudiantes
Se reconozcan como sujetos que forman parte de una comunidad
pueden contribuir a la comunidad desde la escuela en su mejoramiento o en la conservación de saberes, tradiciones y creencias, a partir de la colaboración.
Pueden aportar otras propuestas que les permitan problematizar la realidad para la puesta en marcha de diversas estrategias de solución.
Metodologías que se pueden consultar
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Servicio (AS)
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Justificación de la metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno
El maestro podrá
Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones-problemas y construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo colaborativo.
Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los escenarios descritos.
Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance.
Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones, sensaciones.
Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los proyectos.
Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos y diálogos presentes en el campo formativo
Busca que los alumnos
Por medio de sus experiencias de aprendizaje, diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación:
Oral
Escrito
Corporal
Háptico
Alternativo o aumentativo
Pictórico
Escultórico
Dancístico
Teatral
Literario
Cinematográfico
Conozcan códigos culturales preestablecidos, los entiendan, experimenten la conformación de nuevos sentidos y significados, y puedan decidir la difusión de sus creaciones a través de distintos canales de comunicación
Esto permite:
La valoración de la diversidad étnica, cultural, lingüística, funcional y sexogenérica.
Étnica
Cultural
Lingüística
Funcional
Sexogenérica
La expresión
Comunicación
Comprensión
Construcción de indentidades
Convivencia
Creación de vínculos con otras personas
Acercamiento y apropiación de la lectura y escritura
Fases, pasos o etapas de la metodología
Planeación (Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción)
Tres momentos
a) Identificación
Proponer planteamientos genuinos (refiere a una situación real, no forzada)
Identificación de la problemática.
Identificación del insumo inicial, Se diseña un planteamiento (un producto, material, objeto, texto, entre otros)
b) Recuperación
Vinculación de conocimientos previos sobre el
contenido a desarrollar.
Proponer planteamientos genuinos para generar disonancia por las diferentes ideas que puedan surgir y propiciar el continuar aprendiendo.
c) Planeación
Se formula(n) planteamiento(s) que permitan a los alumnos y al maestro negociar las acciones del proyecto
Las producciones necesarias para llegar al final del proceso.
Los tiempos para realizar las producciones.
El tipo de acciones que se realizarán.
Acción (Se realizan producciones que permiten atender el problema)
a) Acercamiento
Exploración del problema o situación acordada
Se diseñan planteamientos que permitan formular una primera aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver.
b) Comprensión y
producción
Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o analizar aquellos aspectos necesarios para elaborar las diversas producciones que permitan concretar el proyecto.
Se realizan las diversas producciones necesarias, haciendo las experimentaciones y revisiones necesarias.
c) Reconocimiento
Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las dificultades en el proceso.
Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo atender lo anterior y lo llevan a cabo.
d) Concreción
Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión del producto que se planteó en los momentos 1 y 3.
Intervención (Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar)
a) Integración
Exposición, explicación y exposición de soluciones o recomendaciones
Se formulan planteamientos que permitan presentar las primeras versiones de las producciones y ajustarlas
Intercambian sus producciones
Explican lo que hicieron.
Reciben retroalimentación.
Modificación. Se hacen planteamientos que permitan revisar y actuar sobre los cambios sugeridos.
b) Difusión
Presentación del producto
Muestran el producto final al aula para dar cuenta de cómo se resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
c) Consideraciones
Seguimiento y retroalimentación
Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la forma en que el producto impactó los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.
d) Avances
Toma de decisiones
Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la realimentación recibida y emplearla para mejorar y consolidar los procesos en los proyectos subsecuentes.