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Capítulo 9 - Desarrollo Semántico y Pragmático en el niño preescolar -…

- - - - Los niños aprenden a adoptar la perspectiva de la otra persona y a mantener activa la conversación gracias a la interacción que tienen con sus madres ya que son estas las que se encargan de inicar y manejar la conversación.
        
        Capacidades de conversación de los niños
        
        Las conversaciones de los niños preescolares se caracterizan por el intento de los niños de controlar la conducta o obtener información.
        
        Registros
        
        El tono y la forma en la que se expresa el niño va a estar influenciado por el papel que adopte.
        
        Introducción, mantenimiento y finalización del tema
        
        Los temas de los que los niños preescolares conversan normalmente se mantienen durante 2-3 turnos y suele haber mucha repetición por parte del infante.
        
        Presuposición
        
        El niño realiza suposiciones sobre lo que el emisor esta hablando, pero para ello necesita saber que el interlocutor sabe del tema de conversación. Cuando esto no es así, suelen utilizar herramientas lingüísticas como los artículos, nombres propios, verbos, preguntas, etc.
        
        Elípsis
        
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        Directrices y Peticiones
        
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        Deíxis
        
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        Intenciones
    - - Flujo verbal ininterrumpido que busca captar y mantener el interés del oyente. Por este medio los niños cuentan experiencias fuera del contexto de forma explícita
      - En el caso de los niños preescolares, al inicio no existe un orden, secuencia o relaciones entre causas y efectos. Aunque más adelante entre los 3-5 años los niños van a aprendiendo a hacer narraciones temporales organizados alrededor de un núcleo central rodeado de acontecimientos complementarios.
- - - - Los niños deben de establecer un concepto de tiempo para formular preguntas relacionadas con este y entender sus causas.
    - - Primero se adquieren los términos referidos al orden, luego los de duración y por último los de simultaniedad.
    - - El aprendizaje de este tipo de términos depende en gran medida del contexto. Usualmente son los términos específicos los que se aprenden con más facilidad.
    - - Los niños preescolares utilizan tres reglas para señalar la localización de un objeto o persona:
        
        Si es una superficie = encima o debajo
        
        Si están muy cerca = deben de estar tocandose
        
        Contenedor = o esta adentro, o esta a fuera
    - - Al inicio los niños se refieren a sus familiares por características específicas, pero poco a poco los niños van estableciendo relaciones entre sus familiares.