INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA: UNIDAD 2 
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
La comprensión del texto es la interacción que tienen un autor y el lector, quien interpreta el mensaje del autor. Para que esto ocurra el lector debe activar los conocientos que tiene sobre el tema, sus experiencias de vida, su lengua materna y su visión del mundo
Para que exista una comprensión adecuada del texto este debe ser asimilado en tres distintos niveles: literal, inferencial y crítico valoratorio
NIVEL LITERAL
Es necesario comprender lo que el autor quiere comunicar. Comprender un texto en nivel literal es comprender todo aquello que el autor comunica explicitamente a través de este, es decir, comprender todas las palabras que aparecen en él, comprender todas sus oraciones y comprender cada párrafo para llegar a una idea completa de las intenciones del autor
Para comprender de manera literal, el lector recurre a todo su vocabulario que posee y que ha venido adquiriendo desde que nació, además, recurre a los diferentes significados que puede tener una palabra en las jergas regionales. Recurre a sus conocimientos académicos de como funciona su lengua, como se estructuran las oraciones y párrafos, que quieren decir ciertas expresiones y a su sentido común.
NIVEL INFERENCIAL
Es un proceso en el cual el lector siempre se está moviendo entre diferentes niveles de comprensión; cuando se topa con una palabra que no comprende conscientemente trabaja alguna estrategia para extraer su significado literal, una vez que se acerca al significado de dicha palabra, vuelve a la lectura y a la comprensió global del texto haciendo inferencias y valorando lo que dice el texto.
Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero sin decirlo o escribirlo explícitamente. El lector puede intuir lo que quiso decir el autor basándose en lo que sí ha escrito, eso quiere decir que el autor va dejando pistas sobre otras ideas que no se presentan explícitas en el texto.
Para realizar esta comprensión el lector recurre a muchos conocimientos que posee como usario de su lengua, se refieren a algunos elementos y reglas de funcionamiento de su lengua tales como: la forma en que se contruyen las oraciones, lo que significan ciertas expresiones en su cultura, el uso de determinados tipos de texto, etc.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO
Comprender un texto en este nivel significa valorar, proyectar y juzgar tanto en contenido de lo que un autor plantea en su escrito , como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido por un autor
Estos juicios valoracionales y proyecciones deben tener una sustentación, argumentación o razón de ser. Para comprender un texto en este nivel el lector debe recurrir a su sentido común, a su capacidad para establecer relaciones lógicas , a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el texto a su experiencia de vida
El lector utiliza todos estos elementos para tomar una posición frente a lo que dice o expresa el autor en el texto y para hacer proyecciones sobre lo que podría implicar o podría suceder, según lo que el autor plantea en el texto.
TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
Tipos de Textos
Tipos de texto que cumplen la función conativa o apelativa.
Dentro de los textos que cumplen con la función persuasiva o apelativa están la publicidad, el discurso político, los artículos de opinión y la crítica de arte, entre otros. Este tipo de textos tiene la función de convencer a los lectores o espectadores de una idea o de la necesidad de adoptar una determinada posición o comportamiento, por medios orales, escritos y/o visuales. (Carriazo S., Mena Andrade, & Martínez, 2007). Se encuentra centrada en el receptor. Su expresión gramatical más pura es el imperativo y el vocativo, que se emplea para llamar a alguien (¡María!, ¡Hermano!), y el imperativo (¡Ven!, ¡Cierra la puerta!). Otros ejemplos: ¡Juan!, ¡Espera!, ¡Niño, apaga la luz!. El mensaje pretende llamar la atención del receptor o hacerlo actuar.
Lenguaje
En el discurso oral es fácil reconocer la expresividad del lenguaje por el tono de voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y posturas corporales. En el discurso escrito, este tipo de función se puede identificar porque en el texto se observan algunos elementos tales como: oraciones exclamativas, signos de exclamación, puntos suspensivos, uso de diminutivos y palabras como ¡bravo!, ¡magnífico!, Esta función puede darse pura en las exclamaciones o asociada a la función representativa. Puede presentarse pura, por ejemplo en: ¡uf!, ¡ay!; o asociada a la función representativa, como en ¡Qué frío hace!.
Tipos de texto que cumplen la función emotiva o expresiva del lenguaje
Es común encontrar en la literatura (poesía, novela, cuento o teatro) textos o discursos
que cumplen una función expresiva. La poesía por ejemplo es un excelente medio expresivo. Ella usa metáforas y otras figuras para dar fuerza emotiva a lo que pretende comunicar, y para transmitir por medios alternos aquello que sería difícil expresar de manera directa. Sin embargo, también se puede usar un lenguaje directo para expresar este tipo de mensajes expresivos.
Tipos de texto que cumplen la función referencial o informativa.
Algunos tipos de discurso (oral o escrito) que cumplen, típicamente, funciones
referenciales o informativas son las noticias, los artículos informativos expositivos, los textos escolares, las conferencias, las cartas y los carteles informativos. Los autores de dichos textos siempre pretenden ser objetivos. Desean contar los hechos tal como han sucedido, sin incluir una visión personal o punto de vista político, religioso, social o filosófico. Sin embargo cabe la posibilidadde que exista algún sustrato de visión o enfoque particular en todo lo que hace el ser humano. La total objetividad no es posible, aun cuando no se hagan explícitas opiniones o posiciones personales o no se emitan juicios de valor.
La función esencial del lenguaje es permitir a las personas la interacción y coordinación
de sus acciones, mediante la comunicación de significados construidos por un emisor y destinados a un receptor. El receptor, a su vez, se vuelve emisor de los significados que
va construyendo.
Como herramienta de interacción y comunicación, el lenguaje tiene diferentes funciones.
Estas funciones pueden ser:
A) Convencer a otro de creer o hacer algo, lo que se denomina función persuasiva o
apelativa.
b) Expresar emociones, sentimientos o sensaciones del emisor, lo que se llama función expresiva.
C) Informar algo a alguien, lo que se denomina función informativa o referencial.
Discurso
Un discurso (oral o escrito) cumple la función persuasiva o apelativa del lenguaje cuando
utiliza recursos para que el lector u oyente crea que lo que le están comunicando es cierto y por ello, sus acciones deben encaminarse hacia un fin que ya ha propuesto el emisor.
Un discurso (oral o escrito) también puede utilizar sus recursos para que el lector acepte
una idea como verdadera o correcta y, en consecuencia, alinee su pensamiento con una forma de pensar o de decidir o con un enfoque sobre un hecho, un pensamiento, una idea, etc.
El texto y sus características
El texto: El texto es considerado la unidad lingüística y comunicativa más completa en un contexto específico, con una finalidad determinada. Se define como una secuencia estructurada de enunciados, que puede variar en longitud, desde una simple frase hasta una obra extensa como una novela.
Es decir una unidad total de comunicación
que tiene las siguientes características
Situación de comunicación
Adecuación (correspondencia temática y estructural)
Coherencia y Cohesión
Correcta utilización gramatical y ortográfica.
EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA :
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ADECUACIÓN: Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo
Para saber si un texto es adecuado habrá que tener en cuenta lo siguiente:
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La relación entre emisor y receptor: Debemos preguntarnos en calidad de qué construimos el texto: como ciudadanos, como profesionales, como familiares de nuestro destinatario, etc. Por otra parte, el grado de aceptabilidad de un texto puede depender de la actitud del receptor, que puede aportar inferencias y cubrir así posibles faltas de información.
El canal: En el caso de los textos escritos, la presentación influye en el grado de adecuación . Así, por ejemplo, el texto que constituye un examen ha de guardar unos márgenes y espaciados aceptables.
El código: Se han de elegir el nivel y registro adecuados.
Uso Culto
Uso Estándar
Uso Coloquial
Las funciones del lenguaje: Varían según el propósito comunicativo.La referencial suele estar presente,pero, por ejemplo, parece inadecuada la función emotiva en un texto jurídico. O la poética en un texto científico.
El género: Algunos textos presentan marcas genéricas, convenciones formales o
fórmulas estereotipadas en cartas, instancias, prospectos, textos jurídicos, etc.
EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA:
LA COHERENCIA TEXTUAL: Llamamos coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global.
Coherencia global: Para que pueda decirse que una sucesión de enunciados constituye un texto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, que denominamos asunto.Esto se llama tema .
Coherencia lineal:Un segundo nivel de coherencia lo constituye la coherencia estructural o lineal. Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas).
El concepto de progresión temática: Fundamental para la coherencia estructural del texto, está relacionado con la unidad temática y con la estructura del contenido.
Rupturas de la Coherencia Estructural o Lineal:
Errores en la selección de las ideas: Exceso de informaciones pueden restar coherencia al texto.
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
Escasez de información, de modo que se escatime la información
fundamental para la comprensión del texto.
Son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos)
lingüísticos de acuerdo con características comunes.
Textos científicos:
Inadecuada organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias:incluso aunque estas estuvieran bien seleccionadas. Existen ciertos principios de ordenación lógica que es necesario mantener en el texto
Son los que se producen en el contexto de la comunidad científica,
con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación
Ejemplos
Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo
científico o la Monografía científica
Textos administrativos:
Son aquellos que se producen como medio de comunicación
entre el individuo y determinada institución, o entre instituciones, y los individuos
Ejemplos
Certificado, el
saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.
Textos jurídicos:
Son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Son un subtipo de los textos administrativos, aunque suelen considerarse independientes
Ejemplos
Son la sentencia, el recurso o la ley
Textos periodísticos:
todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la
comunicación periodística.
Suelen subdividirse en géneros informativos y géneros de opinión
Ejemplos
Generos informativos:la noticia y el
reportaje.
ESTRUCTURA TEXTUAL.
ESTRUCTURA EXTERNA: Si nos fijamos en la presentación del texto, según su tipología podrá estar dividido en párrafos de extensión variable, estrofas,capítulos, unidades,actos y escenas, partes
prefijadas
Genero de opinión:el editorial, el artículo de opinión, la crítica o
la columna
Textos humanísticos:
Son aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias
humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc
Ejemplos
ESTRUCTURA INTERNA: Las ideas han de aparecer ordenadas, siguiendo un plan previo, de modo que se eviten los característicos defectos de los textos mal construidos
El ensayo.
Textos literarios:
son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea
como elemento fundamental o secundario
Ejemplos
la poesía, la novela, el cuento o
relato, el teatro y el ensayo literario
Textos publicitarios:
Existen diferentes esquemas estructurales
Clásica: introducción, desarrollo y conclusión. Si se trata de un texto narrativo
completo, hablaremos de introducción, nudo y desenlace.
Analizante: Se parte de una tesis o idea principal que se va desarrollando o ejemplificando a lo largo del texto.
Sintetizante:Es inverso al anterior. La idea fundamental se halla al final del texto.
Encuadrada: La idea principal o la tesis aparecen al principio y al final, como refuerzo
Paralela: Se alternan ideas o conceptos.
Coherencia Local:Entre los distintos enunciados, y también dentro de cada uno de ellos y de sus constituyentes sintácticos, los elementos lingüísticos establecen entre sí relaciones de significado. De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones.
Las presuposiciones de un texto son el conjunto de proposiciones implícitas, aquellas que el emisor supone que su receptor conoce.
Las implicaciones son las informaciones adicionales de un enunciado.
Por ejemplo, en los apuntes de Lengua existen presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un alumno del curso de nivelación. El emisor (profesora, en este caso,) puede presuponer conocimientos que el receptor no posee y emitir un enunciado coherente desde su perspectiva pero incoherente para el destinatario (alumno).
es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo
Ejemplos
El anuncio.
Textos digitales:
cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características
Ejemplos
blogs, los SMS, los chat,
o las páginas web
LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO
LA COHESIÓN TEXTUAL
La COHESIÓN: Es la manifestación lingüística de la coherencia, una red de relaciones entre los enunciados que forma el ―esqueleto‖ morfosintáctico y léxico-semántico que sustenta las ideas. 
Procedimientos de cohesión textual: La cohesión consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que
componen un texto
Procedimientos de cohesión textual:La cohesión consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que
componen un texto.
Recurrencia. La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de «unidad» al texto.
Recurrencia léxica: Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados:
Recurrencia semántica: aparecen reiteradamente términos que están relacionados por
Ejemplos
Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un sombrero
Sinonimia: Ambos términos tienen el mismo significad
Antonimia: Relación entre palabras que tienen significados opuestos
Hiperonimia: A veces para referirse a algo que ya ha aparecido antes se evita utilizar la
misma palabra.
-Hiponimia: La palabra que funciona como sustituto tiene una amplitud semántica menor
que la sustituida, su significado está incluida en el de la primera.
Asociaciones pragmáticas: Las palabras también pueden considerarse relacionadas unas
con otras por el hecho de que exista relación entre los referentes a los que designan
Referencia. Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa.
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Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado
Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con
anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora).
Deíxis: Se trata de un mecanismo lingüístico que señala quién (deíxis personal), dónde (deíxis espacial) y cuándo (deíxis temporal).
Deíxis personal: Pronombres personales y posesivos.
Deíxis espacial: Demostrativos y adverbios de lugar.
Deíxis temporal: Adverbios de tiempo.
REFORMULACIÓN: Se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados
Explicación
Corrección
Resumen
ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto.
Presentación
Continuación
Transición
Digresión
Enumeración
Cierre