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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE - Coggle Diagram
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
La función de este tipo de evaluación es la de brindar información sobre los cambios que se producen -y los que se deberían introducir- para que el aprendizaje sea significativo.
Tipos de Evaluación
Aspectos a considerar
Una concepción de la evaluación como comprensión y mejora.
Santos Guerra menciona: “La evaluación es un proceso de diálogo, comprensión y mejora con una doble finalidad. Por una parte, pretende comprender el objeto a evaluar, y por otra, mejorar su calidad”.
El tratamiento de los errores para lograr aprendizajes significativos.
Los errores de los
alumnos le permiten al docente:
Saber quién necesita ayuda
Tener indicios de lo que ocurre en el proceso de razonamiento.
Ayudar a transparentar los procesos seguidos
Guiar la práctica
Proporcionar información (al alumno y al grupo) sobre los progresos alcanzados.
Características principales
Ayuda a comprender lo que sucede, a detectar dificultades y a descubrir los posibles motivos.
La evaluación de proceso debe estar incluida en el diseño de la evaluación de cada curso, a fin de no perder de vista la dimensión integral y comprensiva de la evaluación.
Contribuye a que los alumnos sean más autónomos.
Permite tomar decisiones vinculadas con el mejoramiento.
Evaluación Formativa
Realizada por el docente para ajustar estrategias.
Tiene una función reguladora
Orientaciones para realizar la evaluación
Formativa y Formadora
Resulta imprescindible recurrir a diversas técnicas e instrumentos para recoger información.
Debe considerarse que los procesos de comunicación, y por ende, los de evaluación, se enriquecen con un clima relacional, afectivo y emocional.
La información que se recoja debe de ser muy específica y detallada.
Es necesario complementar la evaluación que realice el docente con instancias de participación de los alumnos en procesos de autoevaluación y de evaluación grupal.
A partir de la información recogida, es necesario reflexionar sobre las dificultades que implica realizar una evaluación de proceso.
Es de gran importancia considerar el error como herramienta para aprender.
Resulta imprescindible adoptar actitudes de apertura, intercambio y disponibilidad, a fin de generar las mejores condiciones para el diálogo.
Técnicas e Instrumentos
El qué y cómo evaluar
Diálogo Reflexivo: Evaluación de la reflexión sobre la práctica.
Pautas y actividades a tener en cuenta para contribuir a la mejora de
la capacidad de reflexión sobre la práctica
Considerar la importancia del dialogo entre docente y alumnos.
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Ayudar a elucidar, sus móviles, para reflexionar sobre el recorrido previo y posterior de los momentos de desarrollo de cada tarea.
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Tener en cuenta lo siguiente durante el proceso para la evaluación los conceptos que fundamentan la práctica
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Resolución de Problemas: Evaluación del proceso de solución.
Es necesario reconocer información que permita al alumno:
Analiza de manera integral o sistemática los elementos que abarca
Reconoce la causa del problema y la forma de resolverlo, o las razones que lo llevan a derivarlo para su solución.
Identifica los principios, leyes, normas, o técnicas y metodologías apropiadas para el contexto productivo, que debe aplicar para su resolución.
Portafolio: Evaluación longitudinal de los procesos y productos.
Resulta sumamente valioso tanto para el docente como para el cursante:
Al docente le posibilita conocer los conocimientos y concepciones previas de los alumnos.
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Trabajo Grupal: Evaluación de la cooperación y autoevaluación en grupo.
Palou de Maté sostiene que en
el análisis de este proceso, parecen presentarse dos dimensiones:
Una dimensión referida a la relación del alumno con los pares y con el docente, que daría cuenta del lugar que el alumno ocupa frente al grupo de pares para favorecer el “clima” de trabajo.
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Observación: Identificación de logros y dificultades.
Es una de las técnicas que más se recomienda para recoger información sobre evidencias de desempeño e identificar errores . Sin embargo, si se busca comprender las razones por las que un cursante actúa de determinada manera, los razonamientos que guían su acción o los fundamentos de su práctica, será necesario utilizar también otras técnicas como el dialogo reflexivo.
Aspectos a Considerar en la Evaluación
Autoevaluación: Desarrollar la autonomía del alumno.
Metacognición: Regulación de los procesos cognitivos del alumno.
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Evaluación Formadora
El alumno es quien realiza la regulación o ajustes de acciones.