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Capítulo 7 - Coggle Diagram

- - - - para que el niño preste atención al final de las palabras debe tomar en cuenta las diferencias en producción lingüistica, o sea la misma noción semántica como el tiempo verbal, la dificultad relativa en donde se refleja la dificultad para adquirir el marcador lingüístico correspondiente, marcadores lingüísticos y sufijos y prefijos.
  - - - Comprobación de hipótesis: los niños pronuncian palabras con entonación con entonación ascendente para confirmar y el adulto puede confirmar o rechazar la hipótesis. oraciones interrogativas: usan preguntas cuando no están seguros del nombre de una entidad para adquirir conocimiento lingüístico. Conductas gestuales: peticiones de información que preceden las primeras palabras. Primeras palabras y correlación positiva: a los 24 meses hay una relación positiva entre las preguntas y vocabulario
        
        El papel de la imitación selectiva: es clave para la adquisición de palabras, morfología y estructuras sintácticas y semánticas. Repetición de otro hablante. El papel de las formulas: son rutinas verbales no analizadas en converasaciones no cotidianas.
- - - - Consiste en que cuando el niño habla, la madre analiza, sintetiza y abstrae estructuras lingüísticas con el fin de ofrecer retroalimentación y facilitar el aprendizaje en sus hijos.
    - - La incitación consiste en toda aquella conducta que exige o provoca una respuesta por parte del niño.
        
        Tipos
        
        Preguntas
        
        ¿Qué es eso?
        
        Imitaciones provocadas
        
        Pedirle que repita algo
        
        Rellenado de huecos
        
        Esto es un...
    - - Se refiere al nivel de retroalimentación que ofrecen los padres hacia las producciones verbales del niño.
        
        Extensión
        
        Información semántica relacionada con el tema.
        
        Expansión
        
        Versión más madura del enunciado
      - Si la emisión es correcta, los padres responderán con imitaciones, cambios de tema, reconocimientos, etc.
      - Si las emisiones no son correctas, los padres pedirán una clarificación, a reformular el enunciado o a expandir la emisión.
  - - - Revuelta
        
        Emisión que responde a una emisión previa y que al mismo tiempo exige una.
        
        Pregunta-respuesta-confirmación
- - - - Desarrollo cognitivo
        A los 12 meses el infante es capaz de asociar sucesos con acciones habituales y a hacer una representación global de estos
        15-21: Empiezan con el análisis de objetos o sucesos
        21-24: Yuxtaposición de elementos simbólicos
        24-26: Almacenan sucesos complejos con sus partes organizadas
        
        Desarrollo del juego
        12 meses: Reconocimiento de objetos
        12-15: Fingimiento, las acciones se usan de manera lúdica
        15-21 Juego simbólico diferenciado con muñecos, juego descentrado con referencia a otros
        21-24: Combinaciones simbólicas
        24-26: Planificación y almacenamiento de objetivos simbólicos mientras se realiza una tarea, episodios de juego combinatorio
        
        Desarollo del lenguaje
        12 meses: Comunicación presimbólica
        12-15: Usan palabras aisladas para un referente global
        15-21: Referencias a un amplio rango de entidades, partes y estados
        21-24: Combinaciones lingüísticas simples
        24-26: Almacenan mensajes mientras organizan sus partes