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estimulación vs rehabilitación cognitiva, PÉREZ, G. (2007). INTERVENCIÓN…
estimulación vs rehabilitación cognitiva
REHABILITACIÓN
Incluye familiares
objetivos definidos
recuperar ciertas habilidades perdidas
social
cognitivo
físico
proceso duración límitada
mejorar vida
niveles
social
físico
cogitivo
sobrellevar o reducir los deficit cognitivos tras lesiones cerebrales
áreas de intervención
orientación
atención
lenguaje
habilidades visuomanipulativas
razonamiento y solución de problemas
funciones ejecutivas
memoria
lógoca
percepción
pensamiento abstracto
pensamiento abstracto
comprensión
planificación
solución de problemas en la vida real
CAMPOS DE APLICACIÓN
demencias
daño cerebral traumatico
cirugía del cerebro por tumores
anoxia cerebral
infecciones deel cerebro (por herpes simple, infección por VIH...)
trstornos cerebrales vasculares
síndrome de Korsakoff
Deficiencia mental
otras enfermedades neurológicas.
OBJETIVOS
mejorar calidad de vida
mejorar el estado funcional del paciente y potenciar independecia
entender el proceso de deterioro
nejorar el estado emocional del individuo
potenciar las habilidades cognitivas conservadas y restaurar la medida de lo posible
controlar y establecer nuevas pautas de conducta para aquellos problemas que inciden en la vida diaria
ESTIMULACIÓN
mantener o mejorar las capacidades cognitivas
lograr mayor autonomía personal
puede desarrollarse en grupos pequeños y homogéneos respectoo al deterioro o mandar indicaciones y ejercicios para realizar en el domicilio con el apoyo de un familiar.
entrenamiento cognitivo empleado las memorias preservadas
utilizarlas como base para mantenerse autónomos en algunas facetas
la mayoria de las demencias se mantienen en la memoria procedimental
esta memoria es la que nos permite realizar tareas motoras más o menos complejas
lavarnos, montar en bici, vestiraw, compranr una lista.
memoria implicita
se aprende sin tener intención de hacerlo con poco esfuerzo cognitivo
dos técnicas que usan esta memoria
repaso de expansión
consiste en aprender por ejemplo el uso del calendario para recordar actividades diarias
se repasa lo aprendido tantas veces como sea necesario asegurandose que la persona con demencia puede recuperar la información
los repasos se van haciendo cada vez más distanciados si la persona demuestra haber aprendido
aprendizaje sin error
se basa en que las personas con demencia no cometan errores al aprender algún contenido porque, al no tener errores y beneficiarse de los mismos como hace una persona con memoria normal.
si nen la fase de aprendizaje no han tenido fallos, es más fácil que recuerden la información aprendida.
Se emplea para enseñar, por ejemplo los nombres asociados con caras.
REESTRUCTURACIÓN Y ADAPTACIÓN AMBIENTAÑ
Reestructuración del entorno del paciente
que lo puede ayudar en su rehabilitación/ estimulación
a niveles
social
espacial
cognitivo
físico
etc...
PÉREZ, G. (2007).
INTERVENCIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL EN PERSONAS MAYORES,
ESTIMULACIÓN COGNITIVA.