Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Model dan Kerangka Kerja Pembelajaran Bermakna : - Coggle Diagram
Model dan Kerangka Kerja Pembelajaran Bermakna :
Kerangka Kerja Rigor
Asimilasi
Menggunakan pengetahuan yang diperolehi utk menyelesaikan masalah
Adaptasi
berfikir dengan cara yang kompleks serta menerapkan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi
Pemerolehan
Mengumpulkan dan menyimpan sedikit pengetahuan dan maklumat :
Aplikasi
memperluas dan menyempurnakan pengetahuan yang mereka perolehi
Kerangka Kerja 3E
Peningkatan (Enhancement)
Memperolehi maklumat di luar buku teks, dan memahami pengetahuan melalui pemahaman diri
Perluasan/ Perkembangan (Extension)
belajar di luar kelas dan kehidupan seharian, menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman hidup seharian
Keterlibatkan (Engagement)
pelajar berfokus secara aktif
Model Reka Bentuk Pembelajaran
Pemanfaakatan kemudahan [digital)
Mendorong murid mengakses teknologi digitl untuk mendapatkan maklum balasnyang tepat.
Persekitaran Pembelajaran
Menggunakan strategi proses kerjasama dan kemahiran sosial.
Menggunakan strategi untuk membina perkongsian denga pelajar dan keluarga.
Rakan Pembelajaran
Menetapkan perhubungan dan struktur perhubungan, pelajar, guru, komuniti.
Amalan Pedagogi
Mereka bentuk tugasan dan proses pembelajaran menggunakan model yang terbukti berkesan melalui penyelidikan.
Model Penglibatan
Tujuan Pelaksanaan Model Penglibatan
MEMBANTU
pelajar untuk berjaya di sekolah dan dalam kehidupan mereka akan datang
MENGHUBUNGKAN
keluarga, sekolah dan masyarakat
MEMUDAHKAN
tugasan guru dalam mendidik
MEMPERKASA
khidmat dan sokongan kepada keluarga pelajar dan kemahiran keibubapaan serta kepimpinan
MENAMBAHBAIK
pelaksanaan program-program dan suasana sekolah
Jenis-Jenis Penglibatan
01) KATEGORI KEIBUBAPAAN
(PARENTING)
Membantu ibu bapa memahami keperluan perkembangan anak-anak mereka, serta menyediakan rumah yang menyokong pembelajaran.
02) KATEGORI KOMUNIKASI
(COMMUNICATION)
Memastikan komunikasi dua hala yang berkesan antara sekolah dan ibu bapa mengenai kemajuan dan keperluan pelajar.
03) KATEGORI KESUKARELAWANAN
(VOLUNTEERING)
Melibatkan ibu bapa secara aktif dalam aktiviti sekolah seperti membantu dalam kelas, acara sekolah, dan lain-lain.
04) KATEGORI PEMBELAJARAN DI RUMAH
(LEARNING AT HOME)
Melibatkan ibu bapa dalam pembelajaran di rumah dengan memberikan panduan mengenai kerja rumah dan aktiviti yang menyokong pembelajaran.
05) KATEGORI MEMBUAT KEPUTUSAN
(DECISION-MAKING)
Menggalakkan penglibatan ibu bapa dalam proses membuat keputusan di sekolah melalui penglibatan dalam PIBG atau jawatankuasa sekolah.
06) KATTEGORI KEMASYARAKATAN
(COLLABORATING WITH COMMUNITY)
Menghubungkan sekolah, ibu bapa, dan komuniti untuk menyokong pembelajaran dan pembangunan pelajar.
Model Pembelajaran Murid dan Kitaran Inkuiri
Model Pembelajaran Murid
Pembelajaran Berpusatkan Murid:
Dalam model ini, pembelajaran berpusat kepada murid, di mana mereka diberi peluang untuk meneroka dan mengambil tanggungjawab atas pembelajaran mereka sendiri. Guru menyediakan rangka kerja dan sokongan, tetapi murid yang mengarahkan aktiviti pembelajaran
Kolaboratif dan Konstruktivis:
Murid digalakkan untuk bekerja secara berpasukan, berkongsi idea, dan membina pengetahuan melalui perbincangan dan aktiviti kolaboratif. Pendekatan konstruktivis bermakna murid membina pemahaman mereka berdasarkan pengalaman sedia ada dan penemuan baru
Pemikiran Kritis dan Kreatif:
Melalui pembelajaran berpusatkan murid, mereka dilatih untuk berfikir secara kritis dan kreatif, menyelesaikan masalah, dan membuat keputusan berdasarkan bukti dan data
Reflektif:
Murid digalakkan untuk merenung dan menilai pembelajaran mereka sendiri, membantu mereka mengenal pasti kelemahan dan merancang strategi pembelajaran yang lebih baik pada masa akan datang
Kitaran Inkuiri
Menjana Pertanyaan (Generating Questions):
Murid bermula dengan merumuskan soalan atau hipotesis berdasarkan topik yang ingin dikaji. Soalan-soalan ini akan memandu proses pembelajaran dan penyelidikan mereka
Menyelidik (Investigating):
Murid mengumpul maklumat melalui pelbagai cara seperti membaca, menjalankan eksperimen, wawancara, atau kajian lapangan. Fasa ini bertujuan untuk mendapatkan bukti yang dapat menjawab soalan atau hipotesis yang dirumuskan.
Menginterpretasi Data (Interpreting Data):
Dalam fasa ini, murid menganalisis maklumat yang diperoleh dan cuba mencari corak atau hubungan yang menjawab soalan mereka. Mereka membuat kesimpulan berdasarkan bukti yang ada
Membentangkan Penemuan (Presenting Findings):
Murid berkongsi hasil penemuan mereka melalui pelbagai medium seperti laporan bertulis, pembentangan lisan, atau projek multimedia.
Refleksi dan Penilaian (Reflection and Evaluation):
Akhirnya, murid dan guru bersama-sama merenungkan proses pembelajaran yang telah berlaku. Fasa ini melibatkan penilaian ke atas pencapaian objektif pembelajaran dan penentuan langkah-langkah pembaikan untuk masa hadapan