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Psychologie humaniste et éducation : Neil - Coggle Diagram
Psychologie humaniste et éducation : Neil
Une vision romantique de l'éducation (1883-1973)
Croyances en la bonté de l'Homme
Enfant bon = valeur suprême
Défiance envers l'école, l'autorité
Rôle du milieu restreint => il peut seulement bloquer
But de l'éducation
Epanouissement de l'enfant
Rendre l'enfant heureux >> matière, connaissances
Abolir l'autorité et laisser faire l'enfant
Critiques de Snyders (Où vont les pédagogies non directives ?)
Dénonce le défaitisme et l'obscurantisme de Neil
Récuse tout effort de connaissance
Rejette tout intérêt pour la culture et les connaissances
=> Ne peuvent en aucune façon constituer une voie de réalisation car elles n'ont aucun rôle à jouer par rapport aux projets fondamentaux de l'homme
Reproche de promouvoir une pédagogie profondément inégalitaire
Selon lui, respect absolu des potentialités naturelles de l'enfant + non contatc avec les savoirs => élitisme
Considère que les conceptions éducatives de Neil se révèlent finalement pessimistes
Enseignant non interventionniste <=> relation éducative vaine
Summerhill : cela fonctionne bien ?
1999 : assez critique
Les différents rapports sont plus positifs puis plus négatifs au fil des années mais positif à la fin
A quoi ça ressemble ?
Cours facultatifs
Emploi du temps seulement pour les profs
Les méthodes ont peu d'importance en soi
Professeurs qualifiés pour enseigner leur matière au cas-où examen d'entrée en faculté
Assemblées générales
Votes
Revendications, conflits sont mis à l'épreuve
Donnaient "un sens à la vie chaque jour"
Chaque enfant a un pouvoir énorme
Auto-questionnement : où est la justice ?
Aujourd'hui, toujours les mêmes principes
Summerhill : présentation
Summerhill fondée en 1921 à Londres
Neil est anti-enseignement car s'oppose à l'éveil intellectuel
Idée fondamentale de Summerhill
Une école où l'on force des enfants actifs à s'asseroir et étudier des matières inutiles est une mauvaise école
Idées de Neil
L'école sert les besoins de l'enfant et pas l'inverse
Liberté d'expression
Ecole réunissant les élèves considérés comme
Paresseux
Obtus
Fatiguants
Témoignages d'anciens élèves de Summerhill
Les enfants semblaient être propriétaires de l'école
Ils construisaient beaucoup d'eux-mêmes
Pour eux, activités ont autant de valeurs que l'école
ALler de leur plein gré en cours = plus concentrés et motivés
Summerhill = monde réel
Neil : "La seule façon de guérir un enfant, c'est de lui donner son approbation"
Certains s'ennuyaient énormément
Vision d'eux-mêmes en tant qu'adultes, et les adultes étaient vus comme des enfants, ou au moins au même niveau que les élèves
Freer : ne savait ni lire ni écrire, a essayé beaucoup de métiers et a traversé le monde pour finir humanitaire
Summerhill >< écoles traditionnelles
Critique des écoles traditionnelles
La culture et l'école ont échoué
Le but de l'éducation est de se préparer à la vie
Majorité du temps passé en classe = perte de temps
Livres peu utiles
Outils, sports, théâtre, liberté suffiraient
Position de Neil <=> études
Etudier est important mais pas pour tout le monde
Un mauvais médecin pourrait être un bon maçon
Stéréotypes
Les garçons qui n'étudient pas avant 15 ans finissent souvent mécaniciens ou ingénieur
Les filles qui n'étudient pas cousent ou cuisinent
Autodétermination
Summerhill a un gouvernement autonome, démocratique
Assemblée générale le samedi
Décisions, votes (chaque membre a une voix)
Mixité
Garçons et filles ensemble, les relations sont apparemment saines
Les deux sexes ne se feront pas d'idées sur les autres car vivront ensemble
Les écoles devraient être mixtes car la vie est mixte