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Desarrollo - Coggle Diagram

- - - - Tabula rasa
    - - Innatismo, educación para desarrollo
  - - - Empirismo y tabula rasa
    - - Los niños son inherentemente buenos y
        que la sociedad los corrompe
- - - - Cómo los niños construyen estructuras mentales (esquemas) a través de la experiencia.
    - - Cómo los niños desarrollan habilidades de pensamiento lógico y la capacidad de entender significados
    - - Organización
        
        Tendencia innata a organizar el conocimiento en sistemas coherentes.
      - Adaptación
        
        Los individuos ajustan sus esquemas a nuevas experiencias
        
        Asimilación
        
        Integrar nueva información en esquemas existentes
        
        Acomodación
        
        Modificar esquemas para incorporar nueva información
      - Equilibrio
        
        Estado de balance entre asimilación y acomodación, que impulsa el desarrollo cognitivo.
    - - Sensorio-motora (0-2)
        
        Exploración del mundo a través de los sentidos
        
        Esquemas básicos
        
        Permanencia del objeto
      - Preoperacional (2-7)
        
        Lenguaje y símbolos
        
        Pensamiento no lógico
        
        No hay conservación del objeto
      - Operaciones Concretas (7-12)
        
        Conservación del objeto
        
        Reversibilidad
      - Operaciones Formales (12-X)
        
        Pensamiento abstracto
        
        Situaciones hipotéticas
        
        Problemas complejos
  - - - El aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros
    - - Los niños pueden alcanzar niveles más altos de desarrollo con la ayuda de un adulto o compañero más competente.
    - - Procesos cognitivos complejos que se desarrollan a través de la mediación social.
      - Atención voluntaria, memoria lógica y formación de conceptos
    - - Cultural
        
        Funciones psicológicas superiores (Pensamiento abstracto)
        
        Estructuras superiores
        
        Formas de comportamiento más complejas que emergen durante el desarrollo cultural y la interacción social.
        
        Signos
      - Natural
        
        Funciones psicológicas elementales (Estímulo, respuesta)
        
        Estructuras primitivas
        
        Bases biológicas
    - - Los aspectos sociales se convierten en procesos intrapsicológicos.
  - - - Nuestras creencias sobre nuestras capacidades influyen en nuestra motivación y rendimiento
    - - El aprendizaje puede ocurrir sin la necesidad de refuerzo directo
    - - Las personas pueden aprender comportamientos observando las consecuencias que otros reciben por sus acciones.
    - - Relación entre el comportamiento, factores personales y factores ambientales
      - Principios de puente
        
        Contribuciones Diferenciales
        
        Los factores de comportamiento, cognitivos y ambientales varía según las circunstancias y las personas.
        
        Dinámicas Temporales
        
        Determinantes Fortuitos
  - - - Sistemas (familiar, macrosistema...)
    - - los cambios en un sistema pueden afectar a otros sistemas y al desarrollo del individuo.
- - - - Sensorio-motriz (Experiencia física)
      - Enactiva (Acciones)
      - Semiótica (Símbolos y signos)