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EVOLUCIÓN PEDAGÓGICA - Coggle Diagram

- - - - METODO ACTIVO
        
        a. Aprendizaje basado en proyectos
        
        b. Aprendizaje colaborativo
        
        c. Aprendizaje basado en problemas
        
        d. Aprendizaje por descubrimiento
        
        e. PARADIGMA
        
        Constructivismo
        
        (1) importancia de la construcción del conocimiento por parte del estudiante.
        
        (a) Jean Piaget (1896-1980) - Suiza
        
        (2) CelestinFreinet (1896-1966) - Francia
        
        (a) Valorización trabajo manual
      - Ferdinand Buisson (1841-1932) - Francia
      - Règles fondamentales de l’enseignement libéral. La méthode active.
      - Revue pédagogique Année 1888 12-1 pp. 1-19
    - - enfoque centrado en la experiencia práctica y el descubrimiento propio.
        
        a. el aprendizaje debería estar relacionado con la vida real y proporcionar oportunidades para que los estudiantes experimenten, observen y reflexionen.
        
        b. importancia de la observación, la experimentación y el razonamiento inductivo como elementos fundamentales para el aprendizaje efectivo.
  - - - A. abogó por un enfoque pedagógico centrado en el estudiante. Creía en la importancia de la experiencia y la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje.
  - - - A. los estudiantes son activos constructores de su propio conocimiento y enfatizaban la importancia de aprender mediante la acción y la experiencia directa.
      - B. importancia de la experiencia práctica, la resolución de problemas y el aprendizaje basado en proyectos como vías efectivas de aprendizaje.
  - - - A. implanta el método activo — aprender haciendo— por el que el alumno crea su propio conocimiento con la memoria de la experiencia, antes que con la memoria de la palabra.
        
        «Al escribir su Didáctica Magna, Comenio contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas.»
        
        JEAN PIAGET
        
        COMPRENDER, RETENER, PRACTICAR
      - B. Leibnitz
      - C. Didáctica Magna
  - - - A. Descartes
- - - - promovió la idea de la autonomía y la capacidad del individuo para razonar y tomar decisiones por sí mismo.
      - la mente humana aporta categorías y conceptos a priori, preexistentes a la experiencia, que estructuran y dirigen nuestro entendimiento del mundo.
    - - "Discurso a la nación alemana" ("Reden an die deutsche Nation"), 1808
        
        a. Expresa la creencia de que la verdadera fuerza de una nación radica en el espíritu de su pueblo, especialmente destacando la importancia de la educación como un medio para alcanzar este objetivo.
      - importancia de la libertad y la capacidad de acción individual.
      - importancia de la libertad y la capacidad de acción individual
    - - (1775-1854) - Alemania
        
        buscó unificar los principios del conocimiento y de la naturaleza a través del concepto de un absoluto que englobaría tanto lo ideal como lo material.
    - - (1768-1834) - Alemania
        
        En la interpretación de un texto debe tenerse en cúrenlos contextos históricos, culturales y lingüísticos
        
        a. Importancia experiencia y subjetividad
- - - - J—J. Rousseau (1712-1778) Suiza/Francia
        
        a. Pedagogía Montessori y educación activa.
        
        (1) Maria Montessori (1870-1952) - Italia
        
        b. Sociología y educación científica.
        
        (1) Émile Durkheim (1858-1917) - Francia
        
        c. enfoque educativo que permitiera el desarrollo natural y las experiencias directas de los estudiantes. Defendió la importancia de aprender a través de la experimentación y el contacto directo con el entorno.
        
        d. Fröebel (1782-1852) - Alemania
        
        (1) Aprendizaje autodirigido
    - - Johann Friedrich Herbart (1776-1841) - Alemania
        
        a. cómo nuevos conocimientos y experiencias se integran y se relacionan con el conocimiento previo en la mente humana.
        
        (1) "Outlines of Educational Doctrine" (Allgemeine Pädagogik)
        
        (2) "General Practical Philosophy" (Allgemeine praktische Philosophie)
        
        b. medio para estructurar el ambiente de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a desarrollar hábitos y actitudes positivas.
        
        (1) importancia de presentar el material de manera gradual y progresiva, organizado en pasos lógicos y secuenciales