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Organización del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula inclusiva -…
Organización del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula inclusiva
El docente
Relación docente-estudiante
Dimensión cognositiva
Actitud
Capacidad innovadora
Compromiso
Aula inclusiva (
Revista nacional e internacional de educación inclusiva
2015
)
Las diferencias individuales son atendidas y dónde el objetivo del docente es el de integrar a cada uno de los estudiantes, incluidos aquellos con alguna NEE, para que logren alcanzar sus aprendizajes
Mismas oportunidades educativas
Ambientes de aprendizaje
Adaptarse a las necesidades de cada estudiante.
Fomenta la colaboración
Colaboración de las familias
Educar teniendo encuenta las diferencias
Estrategias
Explorar las capacidades individuales
Entrevista a los padres, madres y a otros miembros de la familia
Escriba su habilidad oculta o a quien acudimos si necesitamos ayuda
Lenguaje compartido entre todos los docentes
Grupo heterogéneo
Encuentro entre la sociedad y el centro educativo
Claves para la acción educativa en el aula (Blanchard M. y M.ª Dolores Muzás (2005))
Construir los nuevos aprendizajes sobre los conocimientos y experiencias previas
Evaluación Inicial
Evaluación de conocimientos previos
Formulan los nuevos aprendizajes
Explicitación de los contenidos anteriores
Favorecer que el estudiante sea el constructor de su aprendizaje
Las realidades emocionales del estudiante
Relación cordial, respeto y madurez del docente
Ser parte del trabajo de las necesidades y problemáticas
Promover experiencias significativas
Subrayar logro
Desarrollo de autoestima y valoración positiva y objetiva
Favorecer la integración en el aula
Interacción profesor-aluno
Interaccion entre compañeros
Interacción con contenidos
Interacción con otros adultos
El aprendizaje exige la ayuda del Docente
Analizar errores en el aprendizaje
Observar y conocer las debilidades y fortalezas de los estudiantes
Registrar el proceso decada estudiante
Favorecer el desarrollo de la auto estima
Conocer intereses y motivaciones de los estudiantes
Atención a las necesidades de los estudiantes
Ofrecer nuevos conocimientos
Relacionados con los anteriores y concadenados entre si
Contenidos de acuerdo a la estructura Psicológica
Conteidos estructurados
Trabajo globalizado
Aplicación de conocimientos
Unidad Didáctica
Elección del tema
Acotación del contenido
Definición de objetivos
Elaboración de la secuencia interna
Evaluación
Planificación
Flexible
Monitorearla, verificarla, replantearla, ajustarla
Las variables ambientales
Características de la escuela/aula
El conocimiento
Significado/valor, aplicabilidad práctica
El estudiante
Capacidad
Motivación
Conocimientos previos
Disposición
interés y estructura socioemocional
Estilos de aprendizaje
