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曾瓊瑤（2021）。閱讀書寫課程融入在地偏鄉教育議題之實踐歷程、學習成效與反思。國立臺北教育大學教學實踐與創新，4（2），1-38。, 文獻…

- - - - 課程強調擔負生命教育、全人教育、博雅精神的貫注（王秀珊，2013；洪錦淳，2015；徐培晃，2016；蓋琦紓，2010）
    - - 強調古典與現代的融通與運用、多元主題的闡釋與統攝（王慧茹，2010；李玲珠，2016；孫貴珠，2013）
    - - 強調多元的活動、貼近生活情境而靈活的引導方法（王國安，2019；王靖婷，2010；黃淑貞、陳正平，2016）
- - - - 設置彈性參與方式，並避免期末進行實踐參與的活動；若有因打工等因素未能現場參與實踐活動之學生，得以影片製作或其他創意方式彈性參與
      - 結合科系專業發展規劃社區參與的活動：未來可在觀察場域的需求後，針對各科系專業能力，設計參與的活動與作業，使學習歷程可與專業生涯發展相結合