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Trabajo docente - Coggle Diagram
Trabajo docente
Modalidades de trabajo
La primera modalidad se caracteriza. Por la aplicación de sesiones de educación física con los alumnos, y de las otras actividades pedagógicas relacionadas con la motricidad y la gestión escolar, durante la jornada regular de un plantel y en un tiempo adicional, antes y después de ésta
La segunda modalidad se caracteriza con la que se brinda un servicio educativo a los niños o a los adolescentes, organizados en grupos escolares, mediante actividades diversas para el uso positivo del tiempo libre, a contra turno del horario regular de la jornada escolar.
Las propuestas didácticas a desarrollar tendrán el enfoque de la reorientación de la educación física en la educación básica y se sustentarán en la variabilidad de la práctica motriz de los niños y los adolescentes.
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Estas tareas, se efectúan en distintos momentos del trabajo docente
antes, durante y después de la jornada escolar, en las actividades de educación física que se llevan a cabo dentro y fuera de la escuela, y en las que se realizan en el aula y en el exterior de ella (recreos, entradas y salidas de la escuela).
Se escribirán como notas en el diario de observación y practica que será el referente inicial para constatar de qué manera las actividades satisfacen las necesidades e intereses de los niños o los adolescentes.
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Participación en actividades de educación física relacionadas con la gestión escolar y con su difusión entre los padres de familia.
Preparación de las áreas de trabajo y de los recursos materiales requeridos para llevar a cabo las propuestas didácticas.
. Con el propósito de crear un ambiente apropiado y seguro para el aprendizaje y contribuir a la integridad personal de los alumnos en las actividades de educación física, los estudiantes dedicarán tiempo a acondicionar las áreas y los materiales didáctico.
Se define
En periodos de práctica intensiva y se aplica mediante actividades relativas a la enseñanza y al aprendizaje de la educación física.
Entrar en el contacto con la realidad de la practica docente y sistematizar las experiencias que viven durante un año de estancia en una escuela los prepara para la incorporación al servicio educativo.
Se realiza
En periodos de mayor duración, los estudiantes ponen en práctica unidades didácticas con sus respectivas sesiones para concretar sus propuestas didácticas, además de observar y evaluar los beneficios o aprendizajes que obtienen después de la acción sistemática.
Se pretende
Que asuma tareas semejantes a las que comúnmente lleva a cabo un maestro de educación física en servicio, con niños o con adolescentes en el contexto de una institución educativa.
así como de atender las necesidades sociales de los alumnos y de la localidad donde se encuentran, a través de:
1) orientar el uso positivo del tiempo libre; 2) sustentar acciones que promuevan hábitos y actitudes hacia el cuidado y mantenimiento de la salud; 3) generar experiencias motrices positivas, gratas, placenteras y favorecedoras del autocuidado; y 4) promover acciones orientadas a desarrollar una cultura de prevención para efectuar las actividades sin contratiempos.
La intervención docente
. Es una aportación a los procesos de su gestión y organización, y da cumplimiento al derecho al ejercicio de la motricidad que tienen todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.
Adquieren su identidad profesional y ética responsabilidad social y educativo de un profesor de una escuela y los retos del trabajo docente en condiciones reales.
Los estudiantes dedicaran 12 semanas por semestre a las jornadas intensivas para el trabajo docente, de allí se derivan las 36 hras.
Organización y desarrollo de la sesión, selección de contenidos con base en propósitos definidos y estrategias para facilitar el aprendizaje de los alumnos.