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Instrumentos de Avaliação: Marcas de suas Concepções no Espaço Escolar -…
Instrumentos de Avaliação: Marcas de suas Concepções no Espaço Escolar
A Presença da Avaliação na Produção do Espaço Escolar
As concepções provenientes do uso de instrumentos avaliativos, quando entendidos como mensuração, inscrevem-se nas relações sociais, extrapolando o momento de sua ocorrência.
Ideias como controle, classificação, hierarquização, competição e homogeneidade, presentes na produção e consumo dos instrumentos de avaliação, constituem o espaço escolar, redimensionando as relações sociais.
Embora os instrumentos de avaliação não atuem soberanamente na produção de um espaço fragmentado e excludente, não se pode desconsiderar sua atuação neste propósito.
Para construir uma escola em bases democráticas e libertadoras, é necessário discutir os critérios com os quais as práticas, metodologias e instrumentos de avaliação são estabelecidos, reconhecendo as orientações que se deseja imprimir à produção do espaço escolar.
A Avaliação Escolar
A avaliação é frequentemente reduzida à aplicação de provas e testes, com a atribuição arbitrária de notas e divulgação de resultados.
A avaliação é caracterizada erroneamente como sinônimo de medir e classificar, sendo amplamente direcionada para a verificação do desempenho dos alunos.
A avaliação é vista como instrumento que mede o fracasso ou o sucesso do aluno, colocando-o à margem do processo de construção do conhecimento.
É necessário repensar o significado da avaliação, superando seu caráter classificatório e buscando práticas dinâmicas que auxiliem os alunos na construção do conhecimento.
Instrumentos de Avaliação no Espaço Escolar
Instrumento Formal de Avaliação: Ficha de Acompanhamento do Desempenho
A ficha de acompanhamento é um instrumento formal criado pela Secretaria Municipal de Educação, utilizado apenas no primeiro ano do Ensino Fundamental.
A ficha apresenta critérios breves e superficiais para avaliar o desenvolvimento dos alunos em diferentes aspectos, como intelectual, emocional, físico-motor, social, Língua Portuguesa e Matemática.
A ficha contribui para o nivelamento das diferenças, ajustando os alunos a uma mesma lógica e expectativa de comportamento.
Os resultados da ficha são quantificados e tabulados estatisticamente, sem oferecer subsídios para a construção de um saber pedagógico que auxilie na percepção do desenvolvimento dos alunos.
A ficha é vista pelos professores como um instrumento burocrático, cuja aplicação não afeta diretamente sua prática, mas cujo conteúdo pode refletir concepções já refutadas.
Instrumento Informal de Avaliação: Ditado Conceitual
O ditado conceitual é uma prática informal de avaliação, aplicada em três momentos do ano letivo, em que são ditadas cinco palavras e uma frase relacionadas a um tema previamente estabelecido.
O ditado conceitual é corrigido pela supervisão da escola e avaliado junto ao professor, quantificando-se o número de palavras escritas corretamente.
O ditado conceitual materializa uma concepção de alfabetização restrita ao domínio progressivo de fonemas e sílabas, entendendo a leitura e a escrita como decodificação e codificação de palavras.
O ditado conceitual converte-se em estatística, quantificando e classificando os alunos, sem oferecer devolutiva para a reflexão sobre a prática.
O ditado conceitual produz relações de competição, classificação e hierarquização entre os alunos, afetando também as relações familiares.
Aluno:
Gilmar de Jesus Barros