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LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN COMO METODO DE TRANSFORMACCIÓN EDUCATIVA. -…
LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN COMO METODO DE TRANSFORMACCIÓN EDUCATIVA.
"IAP"
Es la investigación - acción participativa.
Hace referencia a un conjunto de corrientes y aproximaciones a la investigación que tienen en común tres pilares:
INVESTIGACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ACCIÓN.
OBJETIVOS DE LA IA
Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que se procura una mejor comprensión de dicha práctica
Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Convertir a los prácticos en investigadores.
CARACTERISTICAS DE LA IA
Cíclica, recursiva: pasos similares tienden a repetirse en una secuencia similar
Participativa: los clientes e informantes se implican como socios, o al menos participantes activos, en el proceso de investigación.
Cualitativa: trata más con el lenguaje que con los números.
Reflexiva: la reflexión crítica sobre el proceso y los resultados son partes importantes de cada ciclo.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Representa un proceso por medio del cual los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores, participando muy activamente en el planteamiento del problema a ser investigado, los métodos y técnicas a ser utilizados, el análisis e interpretación de los datos, la decisión de qué hacer con los resultados y qué acciones se programarán para su futuro.
TIPOS DE CONOCIMIENTO:
INTÉRES TÉCNICO:
Produce una racionalidad o conocimiento instrumental, que explora las interrelaciones hipotético-deductivas, la covariación de magnitudes observables, y es útil para la manipulación y control del mundo físico o social.
INTÉRES PRACTICO:
Genera, según Habermas, las ciencias histórico-hermenéuticas. En nuestra interacción con otros seres humanos, aprendemos a interpretar correctamente el significado de sus acciones.
INTÉRES EMANCIPATORIO:
Produce el conocimiento crítico y de la acción, fundamental en ciencias como la psicología, la sociología, la educación, la economía, la ciencia política, etc.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN:
Etapa 1. Diseño General del Proyecto:
Es necesaria una primera fase de acercamiento e inserción en la problemática investigativa.
Etapa 2. Identificación de un Problema Importante
: Esta fase debiera tratar de identificar los problemas más importantes que el docente desea enfrentar y solucionar.
Etapa 3. Análisis del Problema:
Puede revelar las causas subyacentes del problema, ayudar a entender el carácter fundamental del mismo y definirlo o plantearlo en forma más adecuada.
Etapa 4. Formulación De Hipótesis:
El análisis del problema de la etapa anterior se cierra presentando un abanico de posibilidades, de hipótesis tentativas y provisionales que definen objetivos de acción viables
Etapa 5. Recolección de la Información Necesaria
:
Los diferentes problemas educativos requieren información que llegue al corazón de los mismos y para cada uno puede resultar más exitosa una técnica que otra.
Etapa 6. Categorización de la Información:
La categorización consiste en resumir o sintetizar en una idea o concepto un conjunto de información escrita, grabada o filmada para su fácil manejo posterior.
Etapa 7. Estructuración de las Categorías:
La estructuración debe integrar las categorías o ideas producidas por la categorización en una red de relaciones que presente capacidad persuasiva.
Etapa 8. Diseño y Ejecución de Un Plan de Acción:
Es como someter a una verificación más específica la hipótesis, que se reveló como explicación teórica más probable del problema.
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Rasgos distintivos de la Investigación-Acción.
La I-A integra conocimiento y acción. Conocer y actuar forma parte de un mismo proceso de indagación.
La modalidad de I-A no concibe la práctica desde una mirada instrumental, es decir, no se trata del logro de resultados predeterminados, sino de procesos.
En relación al punto anterior, se puede establecer que en la metodología de la I-A medios - fines no son concebidos en forma lineal sino mancomunados.
La I-A involucra relacionar prácticas y entendimientos con la problemática elegida. Se relaciona reflexión y práctica.
Es una investigación de tipo colaborativo, participativo. Los investigadores: docentes, equipo director del centro, estudiantes, padres, son los implicados en la situación de cambio.
El objeto de investigación en la I-A son las propias actuaciones y las propias perspectivas.
Transformar o mejorar la práctica no se traduce en la acumulación de conocimientos, sino en ver en qué condiciones se genera esa práctica, cualitativamente.
Esta metodología cualitativa admite una perspectiva acerca del cambio social y educativo.
MODALIDADES DE LA IA
Técnica
Eficiencia de la practica educativa
PRACTICA:
Transformación de su conciencia
EMANICIPATORIA:
Transformación de
la organización y
del sistema
educativo.