Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HỆ THỐNG KIẾN THỨC MÔN PPDH TOÁN - Coggle Diagram

- - - - Góp phần hình thành và phát triển năng lực toán học với yêu cầu cần đạt:
        
        Thực hiện được các thao tác tư duy ở mức độ đơn giản.
        
        Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề đơn giản.
        
        Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt ở những tình huống đơn giản.
        
        Lựa chọn được các phép toán và CT số học để nói hoặc viết được các nội dung, ý tưởng, cách thức giải quyết vấn đề.
        
        Sử dụng được các công cụ, phương tiện học toán đơn giản để thực hiện các nhiệm vụ học tập toán đơn giản.
      - Góp phần giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu về một số nghề nghiệp trong xã hội
- - - - Dựa trên vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm đã có từ trước. Đó thường là cơ sở để hình thành, phát triển những kiến thức tiếp theo
    - - Bước đầu tiếp cận được với kiến thức của bài học
    - - Củng cố kiến thức vừa học, liên kết với kiến thức đã có để thực hiện giải quyết vấn đề
    - - củng cố và khắc sâu kiến thức.
  - - - PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN
      - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶT VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
      - PHƯƠNG PHÁP GỢI MỞ – VẤN ĐÁP
      - HỌC QUA TRẢI NGHIỆM
      - PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN
      - SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ VÀO DẠY HỌC
    - - Kỹ thuật Think-Pair-Share
      - Kỹ thuật dạy học bằng câu hỏi gợi mở
      - Kỹ thuật tia chớp
      - Trò chơi toán học (Game-Based Learning)
      - Kỹ thuật sơ đồ tư duy
      - Kỹ thuật khăn trải bàn
      - Kỹ thuật “ ổ bi”
      - Kĩ thuật lẩu băng chuyền
      - Kĩ thuật trạm
    - - Dạy học trên lớp
      - Tự học
      - Học tập hợp tác
      - Ngoại khóa
      - Tham quan
      - Phụ đạo
- - - - Phương tiện là tất cả những gì dùng để tiến hành công việc, được cảm nhận bằng giác quan, nhưng không phải bằng tư duy.
    - - Đối với giáo viên, PTDH là một tập hợp những đối tượng vật chất được giáo viên sử dụng với tư cách là phương tiện để điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh.
      - Đối với học sinh, PTDH nó là nguồn cung cấp tri thức cần lĩnh hội, thứ để tạo ra tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phục vụ mục đích giáo dục.
  - - - Phương tiện nghe nhìn
        
        Vật liệu nghe nhìn
        
        Máy móc nghe nhìn
      - Phương tiện trực quan
        
        Mô hình
        
        Mẫu vật
        
        Tranh ảnh
        
        Bảng
    - - Máy móc
      - Dụng cụ
      - Hóa chất
- - - - Định hướng kiểm tra, đánh giá theo định hướng PTNL
        
        Định hướng kiểm tra, đánh giá theo hướng PTNL
        
        Chuyển từ đánh giá tổng kết → đánh giá quá trình (TX + ĐK)
        
        Chuyển từ đánh giá kiến thức, kĩ năng → đánh giá năng lực vận dụng, giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo.
        
        Chuyển từ đánh giá là hoạt động độc lập với quá trình dạy học
        → đánh giá là một phương pháp dạy học.
        
        Chuyển từ đánh giá một chiều → đánh giá đa chiều.
        
        Kêt hợp CNTT vào trong đánh giá.
        
        Dựa trên yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực (theo chương trình
        GDPT 2018)
        
        Kết hợp ĐG thường xuyên + ĐG định kì; ĐG của GV + ĐG của HS; ĐG của nhà trường + ĐG của cộng đồng.
        
        Kết hợp các hình thức đánh giá (trắc nghiệm khách quan + tự luận).
        
        Quy trình kiểm tra, đánh giá
        
        B1: Xác định mục tiêu, hình thức, cấp độ/phạm vi, thời điểm kiểm tra, đánh giá
        
        B2: Xác định nội dung cần đánh giá, cấu trúc, thành tố năng lực cần đánh giá
        
        B3: Xác định phương pháp đánh giá
        
        B4: Lựa chọn, thiết kế loại công cụ kiểm tra, đánh giá
        
        B5: Thực hiện kiểm tra, đánh giá
        
        B6: Xử lí, phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá
        
        B7: Giải thích kết quả, phản hồi kết quả đánh giá và tiếp nhận phản hồi
        
        B8: Sử dụng kết quả đánh giá trong phát triển phẩm chất, năng lực người
      - Quan niệm về kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS
        
        Khái niệm về đánh giá
        
        Quan niệm về đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS
        
        So sánh đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung và tiếp cận năng lực
    - - Phương pháp
        
        PP vấn đáp
        
        PP quan sát
        
        PP đánh giá qua hồ sơ học tập
        
        PP kiểm tra viết
      - Hình thức
        
        Đánh giá thường xuyên
        
        Đánh giá định kì