Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CHƯƠNG TRÌNH HĐTN & HĐTN, HN, Vị trí, Đặc điểm, HĐTN, HĐTN, HN, YCCĐ…

- - - - Ở cấp tiểu học, tập trung vào các hoạt động khám phá bản thân, hoạt động rèn luyện bản thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và người thân trong gia đình.
      - Ở cấp trung học cơ sở, tập trung hơn vào các hoạt động xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp; triển khai hoạt động hướng vào bản thân để phát triển các PC&NL của học sinh.
- - - - Phương thức có tính khám phá: Thực địa, Thực tế, Tham quan, Cắm trại, Trò chơi....
      - Phương thức có tính thể nghiệm, tương tác: Diễn đàn, Giao lưu, Hội thảo, Sân khấu hoá,....
      - Phương thức có tính cống hiến: Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo....
      - Phương thức có tính nghiên cứu: Dự án, Khảo sát, Điều tra, Sáng tạo công nghệ....
    - - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
      - Tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo, phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định.
      - Tạo cơ hội cho học sinh suy nghĩ, phân tích, khái quát hoá những trải nghiệm để kiến tạo kinh nghiệm, kiến thức và kĩ năng mới.
      - Lựa chọn linh hoạt, sáng tạo các phương pháp giáo dục phù hợp: phương pháp nêu gương; phương pháp giáo dục bằng tập thể; phương pháp khích lệ, động viên;...
- - - - Tình hình HS: số lớp học, tổng số HS của mỗi khối lớp tham gia HĐTN, HN.
      - Tình hình GV: Số GV, trình độ đào tạo của các GV trong tổ chức thực hiện
      - HĐTN, HN được phân công theo các cấp từ cao đẳng, đại học, trên đại học và mức đạt chuẩn nghề nghiệp GV theo các mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt.
      - Tình hình thiết bị giáo dục phục vụ việc tổ chức HĐTN, HĐTN - HN (cụ thể theo phụ lục 1 của công văn 5512). Cần lưu ý phương tiện, trang thiết bị giáo dục của chủ đề nhằm đảm bảo YCCĐ.
      - Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập,…
  - - - Sau khi kế hoạch của tổ được phê duyệt là tổ/nhóm chuyên môn tiến hành phân công nhiệm vụ cho các GV, bộ phận phụ trách.
      - Trên cơ sở nhiệm vụ được tổ trưởng phân công, mỗi GV bộ môn sau đó sẽ tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục của cá nhân để thực hiện các nhiệm vụ đó trong năm học.