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Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje…
Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar
Se divide en 5
3. La educación escolar ante la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones
del alumnado
2. Los supuestos básicos sobre la naturaleza de las diferencias individuales
1. Los propósitos del interés por identificar y medir las diferencias entre alumnos
El objetivo principal es ajustar la educación a las características individuales.
Busca identificar las características individuales de los estudiantes para asignarlos a un programa o grupo educativo en específico.
Por ejemplo
Estudiantes con aptitudes físicas = programas deportivos.
Estudiantes con alta capacidad intelectual = Programas avanzados de estudio.
Los autores Hunt Y Sullivan (1974) han identificado 3 grandes concepciones.
2. Situacional
1. Estática
Concepción dominante en las primeras décadas del siglo XX.
Características propias de cada individuo (predeterminados genéticamente).
Ejemplo
- Quien tiene un bajo nivel intelectual siempre tendrá bajos niveles de aprendizaje.
3. Interaccionista
Concepción dominante en la actualidad.
Característica principal radica en la interacción entre las características de cada estudiante y la situación educativa.
Identifica las diferencias individuales para adaptar la enseñanza.
Enfatiza que las características individuales dependen de la situación (factores ambientales/contexto).
Estas características no son fijas ni genéticas.
Los resultados que obtenga el estudiante es resultado de la situación y enfoques educativos ineficaces.
4. Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad.
5. Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad.
En la teoría constructivista, estos elementos son especialmente importantes y significativos.
En ese sentido, el aprendizaje es un proceso de construcción de significados. Con altos y bajos.
Además esta construcción de conocimientos no se lo hace de forma individual sino en conjunto con la ayuda de los docentes y compañeros.
El apoyo pedagógico no es fijo, sino varía de acuerdo a las necesidades individuales de los estudiantes.
Atender la diversidad es esencial en todos los niveles de la acción educativa:
Esta implica:
Planificación
Diseño
Actividades en el aula.
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3. Estrategia temporal
4. Estrategia de
neutralización
5. Estrategia de adaptación de
las formas y métodos de enseñanza.
Innovar en los métodos y formas de enseñar para adaptarlas a las singularidades.
Enseñanza adaptativa utiliza métodos flexibles según características individuales.
Esta estrategia incluye la planificación (adaptación macro) y ejecución en el aula (micro).
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Implementar recursos y apoyo adicional para neutraliza o compensa los efectos negativos que pueden causar las diferencias individuales.
La utilización de programas específicos contribuyen a garantizar aprendizajes comunes para todos.
2. Estrategia de adaptación de objetivos
1. Estrategia selectiva
Seleccionar a los estudiantes de acuerdo a sus características.
El progreso de los alumnos se mide según sus capacidades.
Esta estrategia es menos común en educación básica obligatoria, pero más frecuente en niveles superiores.
Se crean vías formativas alternativas basadas en capacidades, intereses y motivaciones.
Adaptar los objetivos educativos de acuerdo a las características individuales.
Tomar decisiones educativas tempranas limitan las trayectorias profesionales y sociales a futuro.
La principal diferencia entre los estudiantes radica en el ritmo de aprendizaje.
Se enfatiza en que todos deben lograr los aprendizajes básicos, independientemente del tiempo que tome.
Lo importante lo es la cantidad de tiempo sino la calidad del aprendizaje.
A pesar que el denominador común es adaptar la enseñanza a las características individuales, las estrategias son diversas y evolucionan a lo largo del tiempo.
Cronbach y Glaser proponen 5 estrategias
1. Estrategia selectiva
2. Estrategia de adaptación de objetivos
3. Estrategia temporal
4. Estrategia de
neutralización
5. Estrategia de adaptación de
las formas y métodos de enseñanza.