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Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje…
Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar
Educación escolar ante la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del estudiantado
Supuestos básicos sobre la naturaleza de las diferencias individuales
Propósitos del interés por identificar y medir las diferencias entre estudiantes
Objetivo
Identificar características determinadas de los estudiantes o el grado en que se presentan.
Finalidad
Ajustar la educación y la enseñanza y las características de los estudiantes, adecuándolos a las exigencias de la educación.
Ajustar la educación y enseñanza y las características de los estudiantes, adecuando la acción educativa a las necesidades de los estudiantes.
Hunt y Sullivan identifican 3 concepciones.
Situacional o ambientalista
Las características individuales no son fijas ni están predeterminadas genéticamente, sino que dependen de factores ambientales.
Se sitúa en la base de la psicología experimental clásica y en las teorías psicológicas conductistas.
Estática
Considera que las características individuales son inherentes a las personas.
Se mantienen estables y consistentes en el tiempo.
El estudiante se identifica a un tipo de individuos o de rasgos.
La predeterminación genética es una idea sobreentendida de esta concepción.
Interaccionista
Señalada por Cronbach, se produce de la interacción entre las características de los estudiantes y de la situación educativa.
Reconoce la importancia de las características personales y condiciones ambientales.
Busca la individualización de la enseñanza, el mayor ajuste entre la acción educativa y las capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.
Propuestas concretas de Cronbach y Glaser
Estrategia selectiva
Estrategia de adaptación de objetivos
Estrategia Temporal
Estrategia de Neutralización o compensación
Estrategia de Adaptación de las formas o métodos de enseñanza
Estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
Estrategia selectiva
Estrategia de adaptación de objetivos
Estrategia temporal
Estrategia de neutralización o compensación
Estrategia de adaptación de las formas y métodos de enseñanza
Constituye la "enseñanza adaptativa"
Opera en 2 niveles
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Dirige el esfuerzo a compensar con acciones educativas previo al aprendizaje o después.
Reposa en 2 supuestos
Lo más importante es la rapidez con que se aprende.
Existen aprendizajes imprescindibles para integrarse a la sociedad.
Establece objetivos y contenidos diferenciados de acuerdo con las diferentes capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes deben progresar en la educación hasta donde les permita su capacidad de aprendizaje.
Estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
Adquieren importancia y significado en la concepción constructivista.
El aprendizaje es un proceso de construcción de significados y sentido.
Ajusta la adecuación progresiva y cambiante entre las necesidades de ayuda que requiere el estudiante y el tipo de ayuda que ofrece la enseñanza.
La atención a la diversidad
Contempla
Las necesidades de todos sin excepción e integra una gran cantidad de medidas de ayuda de enseñanza.
Integrantes
Sarita Jaramillo
Daniela Rengel
