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MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Clave de una educación humanizante y transformadora…

- - - - Manejo teórico-práctico de los principios de la pedagogía
        
        Educabilidad
        
        Responde las preguntas relacionadas sobre el sujeto que aprende
        
        Enseñabililidad
        
        Estudia todo lo relacionado con el dominio epistemológico de la ciencia
  - - - comprender integralmente la naturaleza de lo que se desea enseñar y aprender
        
        Propósito
        
        Hacer pertinente y oportuno el acceso al conocimiento, la práctica de habilidades y la exploración afectiva
        
        Ser un proceso edificante y significativo
      - Indentificar las características de las personas involucradas en el proceso formativo y sus realidades contextuales
  - - - forjar interacciones cognitivas, corporales y hasta espirituales que gestan, promueven y cuidan la vida como propósito co-emergente
        
        Fuera o dentro de la institución educativa
        
        Elimina roles pedagógicos pasivos
        
        Permite configurar encuentros formativos donde todas las personas son protagonistas
        
        y
        
        Promover la enseñanza y el aprendizaje, desde la propia realidad
        
        Es la vida misma de los actores, que participan en el proceso
        
        Desde estos escenarios, la posición pedagógica, didáctica y curricular del maestro o maestra es
        
        La mediación cultural
        
        2 more items...
- - - - Dominio de la disciplina que se enseña
      - Capacidad para crear e implementar estrategias pertinentes
      - Disposición para democratizar los procesos de enseñanza y aprendizaje
      - Habilidad para valorar y utilizar la realidad, experiencias, vivencias de estudiantes
      - Talento potencial para lograr altos niveles de metacognición entre sus aprendientes
      - Interés por construir y presentar desafíos que lleven a estudiantes a sentir placer por aprender
      - Destreza para estimular la autogestión, la autorregulación y la autoevaluación
- - - - A partir de diversas experiencias estéticas multidimensionales
        
        Para
        
        Superar aquellas lógicas formativas basadas en un saber pedagógico lineal y absolutista
        
        Vencer la visión científica mecanicista, donde lo importante no siempre resulta ser la persona sino los contenidos
    - - Recrear la experiencia del ser
        
        Desde múltiples miradas, múltiples encuentros, diversos entornos y cosmovisiones educulturales
    - - Para vivir en
        
        Sincronicidad
        
        Empatía
        
        Amor
        
        Ternura
        
        Sana convivencia
- - - - Situar nuevamente al ser humano en función de sus emociones y lenguajes
      - “Mirar con ojos nuevos”
        
        Reconfigurar las redes, los tejidos, los territorios o cartografías del conocimiento que circunda en torno al hermoso acto de educa
    - - Tejer escenarios de comunicación
      - Co-crear-nos y autoorganizar-nos en el acto educativo, a partir de diversos significados y significantes,
      - ,Tener “una mirada implicada y responsable, sensible y afectiva a la par que inteligente”
    - - La novedad sólo nace de un encuentro con el otro (interno o externo)
- - - - Brindar formación humana pedagógicamente mediada en todos los niveles
    - - Preservar su existencia
    - - Niños
      - Jóvenes
      - Adultos