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La Educación Intercultural Bilingüe Captura de pantalla 2024-07-14 073754 …

- - - - se declara la necesidad de establecer políticas nacionales de plurilingüismo y multietnicidad
        
        Proponiendose la oficialización nacional
        o regional de las lenguas indígenas y políticas educativas globales.
      - La EIB típicamente nombra un programa
        “especial” solo para indígenas.
        
        El significado unidireccional y transicional tiene reflejo en Ecuador en la reforma constitucional de 1983
        
        Lo que dispone que en los sistemas de educación que se desarrollen el lugares donde predomine la población indígena se enseñe como lengua principal el quichua
- - - - La implementación de la EIB en Ecuador refleja una constante tensión entre las demandas indígenas y los intereses del Estado y otros actores.
- - - - Países como Ecuador, Bolivia y Perú han avanzado con el apoyo de organismos internacionales.
    - - La implementación enfrenta desafíos constantes debido a la resistencia de las estructuras culturales y educativas dominantes.
  - - - Aunque las políticas educativas han evolucionado, muchas aún reflejan influencias neoliberales.
    - - La interculturalidad sigue siendo un campo de disputa donde coexisten enfoques que buscan mantener el status quo y otros que luchan por una verdadera transformación social.
- - - - Este enfoque busca transformar profundamente las estructuras del poder y cuestionar las dinámicas de dominación.
    - - Este enfoque ve la interculturalidad como una forma de integración mínima, alineada con los intereses del poder global y del mercado.