Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เร…
บทที่ 3
การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
(ปฏิรูปครั้งใหญ่)
แนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู็เรียนเป็นสำคัญ
ด้านหลักสูตร
ให้มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงมีความสมดุลกับเนื้อหา ทั้งที่เป็นวิชาการ วิชาชีพ และวิชาว่าด้วนความเป็นมนุษย์และบรณาการเนื้อหาให้มีความหลากหลายต่อการดำรงชีวิต
ด้านกระบวนการเรียนรู้ (เน้นผู้เรียน)
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาได้อย่าเต็มศักยภาพและเป็นการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
ด้านการวัดและประเมิณผลการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องจากการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจึงต้องประเมิณผู้เรียนตามสภาพจริงและใช้เครื่อมืออย่างหลากหลาย
ความเชื่อพื้นฐาน
ทุกคนมีความแตกต่างกัน
ทุดคนสามารถเรียนรู้ได้
การเรียนรู้เกิดได้ทุกที่ทุกเวลา
การออกแบบกิจกรรม
ให้นักเรียนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม (ลงมือปฏิบัติ)
ทางสติปัญญา (ท้าทายความคิดของนักเรียน)เพื่อกระตุ้นสมองให้เกิดการเคลื่อนไหว
ทางกาย(ให้ผู้เรียนได้เคลื่อนไหวร่างกาย)เพื่อให้ประสาทตื่นตัว
ทางสังคม มีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับบุคคลหรือสื่งแวดล้อม
มีส่วนร่วมทางอารมณ์เป็นกิจกรรมที่เกิดพร้อมกับการกระทำอื่นๆที่จะส่มผลต่ออารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนเลือกเนื้อหาที่สนใจ
การออกแบกิจกรรมที่เน้นจุดเด่นของผู้เรีนยน
ผู้เรียนได้รับข้อมมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับการดำเนินชีวิตของในสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมศึกษา และวรรณคดี
ให้ผู้เรียนค้นคว้า ทดลอง และอภิปรายโดยใช้หลักเหตุผล
วิทยาศษาสตร์
การเคลื่อนไหวร่างกาย พละการงานอาชีพ
ให้ผู้เรียนรู้กฎเกณฑ์และสามารถน้ำเอาไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ คณิตศาสตร์ หรืออังกฤษ
จิตนาการและการสร้าสุนทรียภาพ ศิลปะ ดนตรี
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
Learner-based Teaching ครูเป็นผู้มอบหมายงานและกระตุ้น ผู้เรียนค้นคว้าเองและจัดทำสื่อเอง
Student Centered Class ครูจัดเตรียมเนื้อหา และคอยดูแล
ผู้เรียนดำเนินกิกรรม
Learner Independence ผู้เรียนมีอิสระในการค้นคว้า เลือกงาน และฝึกปฏิบัติตามความต้องการของตนเอง
ลักษณะการจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เรียนอย่างมีความสุข
ใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ ฝึกการคิดให้หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น รอบคอบและมีเหตุผล
มีส่วนร่วม
เรียนรู้จากแหล่งต่างๆ
เน้นความแตกต่างระหว่าบุคคล ผู้สอนต้องยอมรับและมุ่งให้ผู้เรียนพัฒนาศักยภาพของคนเองมากว่าแข่งขันกัน
สร้างความรู้ด้วยตนเอง พบองความรู้ด้วยตนเอง จากการทดลอง แลกเปลี่ยนและลงมือทำ
สร้างคุณลักศณะที่ดีงาม
ลงมือปฎิบัติ ให้ผู้เรียนปฎิบัติด้วยตนเองและมีความกระตือลือล้น และใช้ประสาทสัมผัส ทำมห้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนสร้างบรรยากศการเรียน ให้คำปรึกษา เสริมแรง และสรุปสาระการเรียนรู้
ประเมิณตนเอง ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจตนเองมากขึ้น และสามารถปรับปรุงและพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม
บทบาทของครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เป็นผู้ร่วมทำกิจกรรม
เป็นผู้ช่วยเหลือและแหล่งวิทยาการ ให้คำตอบเมื่อนักเรียนต้องการความช่วยเหลือ
เป็นผู้จัดการ กำหนดบทบาทให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วม
คอยเสริมแรง
เป็นผู้ติดตามและตรวจสอบ
เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง ครูเป็นผู้กำหนดและเตรียมกิจกรรมสำหรับการเรียนรู้
พัฒนาความคิดโดยใช้ผังกราฟิก
ผังก้างปลา
ผังวงกลมซ้อน หรือเวนน์ไดอะแกรม
ผังมโนทัศน์
ผังลำดับขั้นตอน
ผังวัฎจัก
ผังใยแมงมุม
แผนที่ความคิด
ส่งเสริมให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับผู้อื่น
นำความรู้ไปประยุกค์ใช้ในชีวิตประจำวัน
Thailand 4.0
2.0 นำเทคโนโลยีเข้ามาช่วยเหลือผู้สอน
3.0 มีการพัฒนาเคลือข่ายอินเทอร์เน็ต
0.1 เริ่มวางระบบการศึกษา
4.0มีความต่อเนื่อง
แนวทาง
พัฒนาภาษาอังกฤษ
ส่งเสริมคณิคศาสตรื และวิทยาศาสตรื
พัฒนาทักษะและกระบวนการคิดวิเคราะห์
ปรับหลักสูตรให้ทันสมัย
ปรับปรุงตำราเรียน
พัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
จากครูผู้สอนเป็นโค้ช
บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก
แนวคิด
จัดการเรียรู้สองภาษา ไทย-อังกฤษ
ใช้ STEM เป็นหัวใจหลัก
ส่งสรืมทักษะ EF
(ใช้ทักษะความคิด และสมองส่วนหน้า)
เรียนรู้แบบโครงการ
ใช้เทคโนโลยีเข้าช่วย
การเรียนรู้แบบ Active learning
เทคนิคการจัดการเรียนรู้
CLIL
การเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา
TPACK Model
CK สาระเนื้อหา
PK กลยุทธ์และการเรียนรู้ที่หลากหลาย
TK การใช้เทคโนโลยี
PCK ทัศน์การสอน ภาษา รูปแบบ แนวทางการสอนที่เหมาะสม
TPK ความรู้ เข้าใจว่าการสอนสามารถเปลี่ยนแปลงได้
TCK รู้เข้าใจในการใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม
TPACK การบูรณาการ ความรู้ ทักาะผสมผสานในการใช้สื่อนวตกรรม
เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ STEM
เชื่อมโยงวิทย์ กับคณิตศาสตร์ใช้ความรู้เทคโนโลยีหาวิธีการ วิศวกรรมศาสตร์
การเรียนรู้แบบ 5 ขั้นตอน
เสนอสิ่งเร้า
ทำให้ผู้เรียนสงสัย
ทบทวนประสบการเดิม
รวมพลังวิเคราะห์
พิสูจน์สมมุติฐาน (สำคัญ)
ครูออกแบบการเก็บข้อมูล (ใบงาน)
รวมพลังอภิปปราย
นำเสนอ
ผู้เรียนแปลความหมายข้อมูล
ผู้เรียนสะท้อนความคิดกัน
ครูเชื่อมความรู้ที่ผู้เรียนสร้างไปยังสิ่งที่ถูกต้อง
ครูสร้าความเข้าใจให้ฝังแน่น
พลังสือสารสะท้อนความคิด
นำเสนอ
ผู้เรียนสะท้อนความคิด
รวมพลังประยุกต์และตอบแทนสังคม
การปฏิบัติ
สร้างชิ้นงาน
การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
(ไม่เน้นการสอน)
ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21
เรียนรู้ตลอดชีวิต
ทักษะที่จะเป็น 3R 8C
8C
Critical thinking & problem solving
การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา
Creativity & innovation
ความคิดสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
Cross-cultural understanding
เข้าใจและแสดงออกทางวัฒนธรรมอย่างเหมาะมฃสม
Computing ,information, media literacy
การสื่อสาร สารสนเทศและสื่อ
Collaboration ,teamwork &leadership
ทำงานร่วมกันและมีภาวะผู้นำ
Computing & ICT literacy
ความรอบรู้ทางด้สคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี
Career & learning skills
ทักษะอาชัพและการเรียนรู้
Compassion คุณลักษณะพื้นฐาน
3R
Reading การอ่าน
(W) Riting การเขียน
(A) Rithmetics มีความรอบรู้ทางด้านคณิตศาสตร์
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
เน้นตัวผู้เรียน (สอนน้อย เรียนมาก)
การเรียนแบบเป็นกลุ่มโดนการลงมือทำ
บทบาทครูในศตวรรษที่ 21
ครูเป็น Coach
ฝึกทักษะสอนคน
สร้าแรงบันดานใจ
ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกัน
เน้นการประเมินทักษะ
เน้นพัฒนาการการเรียน
เรียนรู้การทำหน้าที่
การออกแบบการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
ต้องการให้นักเรียนได้ทักษะอะไรบ้าง
เรียนอบ่างไรให้ได้ทักษะ
รู้ได้อย่างไรว่าได้
ทำอย่าไรกับนักเรียนที่ไม่ได้
ทำอย่างไรกับนักเรียนที่เรียนเก่ง
ครูในศตวรรษที่21
ต้องมีทักษะ 8ประการเพื่อถ่ายทอดความรู้แก่นักเรียน (ครูอนุพันธุ์)
C-Content ต้องเชี่ยวชาญในเนื้อหา(สำคัญ)
C-Computer Integration ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
C-Constructionist ผู้สอนเป็นผู้สร้าสรรค์ มีความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด สามารภสร้างแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างความรู้ผ่านการลงมือทำ
C-Connectivity ทักษะในการทำกิจกรรมที่เชื่อมโยงระหว่างผู้เรียน
C-Communication ทักษะในการสื่อสารกับผู้เรียนได้อย่างมีประสิธิ-ภาพ
C-Creativity ผู้สอนเป็นผู้คิดสร้าสรรค์ ออกแบบการเรียนรู้ให้สภาพแวดล้อมเอื้อต่อผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้
C-Caring มีความ มุทิตา รัก ปรารภนาดี และห่วงใย เพื่อที่ผู้เรียนเชื่อใจและผ่อนคลาย ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ