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Propuestas Pestalozzy, Fröbel y educación indígena, La formación de los…

- - - - Método intuitivo: Este método se basa en enseñar a través de objetos concretos, para estimular los sentidos y llevar al niño a su propio razonamiento, avanzando de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a lo complejo.
        
        Lecciones de Cosas: Utilización de objetos reales (piedras, plantas, metales, telas, etc.) para generar aprendizajes sensoriales y experienciales. Este enfoque permite que los niños incorporen conocimientos y valores a través de la vivencia y observación directa de los objetos.
        
        Desarrollo Integral del Estudiante: La pedagogía busca el desarrollo armonioso de todas las facultades del niño, incluyendo el aspecto intelectual, moral y físico. Este enfoque integral se opone al simple llenado de información, promoviendo en cambio el desarrollo desde adentro hacia afuera
        
        Kinder Garten: Influenciado por Fröebel, se introduce el concepto del jardín de infantes, que ofrece una educación temprana y lúdica, centrada en el juego y el desarrollo natural del niño
        
        Positivismo Pedagógico: Promovido por Fernando Pons y Belisario Quevedo, esta corriente defiende una educación basada en la ciencia y la aplicación práctica, alineada con la filosofía positivista. Este enfoque valora el conocimiento útil y práctico, y rechaza la instrucción meramente especulativa.
        
        Rechazo al Memorismo Libresco: La propuesta pedagógica critica el enfoque tradicional de memorización de textos, en favor de lecciones orales y prácticas que liberen a los niños de las ataduras del libro de texto.
      - ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES
        
        La primera misión pedagógica extranjera, de origen norteamericano, no tuvo éxito debido a la inadaptación mutua entre los profesores protestantes y la sociedad católica local.
        El Gobierno decidió recurrir a profesores colombianos y españoles, más cercanos en términos religiosos, lingüísticos y culturales.
        
        Manuel de Jesús Andrade y Fernando Pons, representantes de las misiones colombiana y española respectivamente, publicaron obras pedagógicas que formaron a las primeras generaciones de docentes laicos en Ecuador.
        
        Andrade publicó "Cuestioncillas Pedagógicas" en 1900 y Pons "Metodología General" en 1913.
        
        A principios del siglo XX, hubo críticas sobre la falta de conocimiento y aplicación de métodos pedagógicos modernos, como el método intuitivo de Pestalozzi, en las escuelas ecuatorianas.
        
        El Ministro de Educación, José Peralta, en su informe de 1900, reclamaba la necesidad de reformas para impartir conocimientos prácticos y útiles para la vida.
        
        Fernando Pons y Belisario Quevedo promovieron la filosofía positivista en la educación, aplicando el sistema de Auguste Comte en las escuelas y los Institutos Normales, conocido como Normalismo o Positivismo Pedagógico.
        
        La pedagogía de Fröebel influyó en la creación de Kindergartens,con la primera fundación sostenida de un Jardín de Infantes en Ecuador por el franciscano Luis Vicente Torres en 1901.
        
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- - - - 1871: García Moreno creó la Primera Escuela Normal para maestros indígenas.
        
        1895: Decreto especial disponía la apertura de escuelas especiales para la
        educación indígena.
        
        1906: Escuelas prediales, debían funcionar en las haciendas.
        
        Municipalidades: Sostenimiento del sistema educativo,
        
        Estado: delegó a manos de los hacendados la educación de los niños indígenas, bajo la supervisión de directores provinciales.
      - c)Formación del profesorado
        
        1871: García Moreno creó la Primera Escuela Normal para maestros indígenas.
        
        Escuelas Predicales: Los hacendados contrataban profesores con escasa o nula formación.
        
        En 1937 por iniciativa del profesor Reinaldo Murgueytio fundó la Escuela Normal Rural de Uyumbicho.
- - - - Bajo el liderazgo de Eloy Alfaro, se estableció una estructura educativa conforme a los ideales liberales del momento. Se crearon Institutos Normales Pedagógicos basados en el modelo de Pestalozzi para formar maestros, y se oficializó la educación laica mediante la Constitución de 1906. Esta medida provocó una intensa oposición de la Iglesia Católica y grupos conservadores, quienes percibían una amenaza a sus intereses y valores tradicionales.